如何有效组织低年级学生在数学课堂中进行合作学习

江西省上饶市上饶县黄沙岭乡中心小学 余 峰

如何有效组织低年级学生在数学课堂中进行合作学习

江西省上饶市上饶县黄沙岭乡中心小学 余 峰

在新课改的要求下，合作学习逐渐受到教育界的关注和重视，所以，在低年级数学课堂教学中有效组织合作学习活动，成为数学教师提高教学质量的重要途径。文章主要通过一些教学案例，指出在数学课堂中组织低年级小学生进行合作学习的方法，以期能够增强小学生的课堂参与意识，提高合作学习的效果。

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近年来，在教育事业繁荣发展的情况下，新课程改革对课堂教学模式提出了新的要求，在这种情况下，能否有效运用合作、探究、自主的教学方式，是否可以达到高效、最佳化的教学效果，成为判断课堂教学质量高低的重要标准。对于小学数学教师而言，取得高效、最佳化的教学效果是每一位教师的心愿，因为高效的课堂教学，不仅可以增强学生的数学学习兴趣，让小学生从小养成良好的数学学习习惯，而且可以为小学生以后的数学学习打下坚实的基础，所以，运用合适的教学方式打造高效课堂，让学生体会到学习数学的欢乐和喜悦，逐渐受到广大小学数学教师的重视。

一、结合具体的教学内容，组织合作学习活动

教学内容是组织合作学习活动的目的，所以，在开展合作学习活动之前，小学数学教师需要深入研究教材内容，结合小学生的知识水平、学习能力以及个性特点等，科学划分合作学习小组，合理安排合作学习任务，以确保合作学习的目的性和科学性。对于难度较大的教学内容，小学数学教师可以运用合作学习方式，让学生共同解决。例如，在讲解“认识图形”时，把一个正方形对折两次之后，会得到什么图形？小学数学教师可以让学生小组讨论，互相补充，以达到教学目标。同时，当教学内容较多时，小学数学教师可以运用合作学习的方式，让学生分工完成合作任务，以提高学习效率。例如，教学“认识人民币”的问题：怎样拿出8元钱？有的学生可能会直接拿出8张一元钱，而有的学生可能会拿出一张5元和3张1元的等多种方法，让学生通过小组合作，集思广益，从而很好地解决这一问题。

二、根据学生的知识水平，进行合作学习活动

小学生的知识水平、学习能力不同，合作学习的效果也不一样，所以，在组织合作学习活动时，小学数学教师需要充分考虑小学生的数学基础、学习能力以及性格特点等因素，合理组建合作学习小组，不断增强学生的合作意识，以确保合作学习活动的顺利开展。例如，小学数学教师可以把4人划分为一个学习小组，其中包括两名学优生和两名学困生，让学优生和学困生一对一地相互合作、相互学习，以培养学生的合作能力，提高合作学习的效果。

三、创设合适的教学环境，开展合作学习活动

低年级小学生主要依靠形象思维进行思考和学习，所以，在课堂教学中，小学数学教师可以根据教学内容，创设合适的教学氛围，帮助学生理解和学习数学知识，从而提高学生的数学水平。例如，在学习“认识人民币”时，小学数学教师可以让学生模拟商场购物情景：每5位学生为一组，其中一人当售货员，4人当顾客，顾客进入商店挑选商品，选中之后询问商品的价格，给售货员钱，售货员收到钱之后计算是否要找零、找零多少等，以培养学生的计算能力和实际操作能力，提高学生的数学运用能力。

四、利用数学游戏，进行合作学习活动

低年级的小学生依然存在着爱玩、爱闹的特点，所以，在教学过程中，小学数学教师可以结合小学生的学习特点和心理特点，利用数学游戏组织合作学习活动，以充分调动学生的积极性，提高合作学习的有效性。例如，在学习“比较数的大小”时，小学数学教师可以带领学生玩“猜数字”的游戏：其中一个小组成员在纸上写出一个数字，其他成员来猜，在猜的过程中，写出数字的人要给予相应的指点，比如：太大了、太小了、接近了等，让成员进行猜测，以点燃学生的学习热情，提高数学教学的有效性。

五、结合生活实际，组织合作学习活动

小学生的思维能力有限、学习能力不足，在教学中，小学数学教师可以结合日常生活开展合作学习活动，带领学生认识数学，让学生体会到学习数学的快乐，以增强学生的自信心，提高学生的学习热情。例如，讲解“认识人民币”中的问题：10元钱可以买到下列哪些物品：肥皂（3元）、茶杯（5元）、牙刷（2元）、牙膏（3元）。小学数学教师可以让学生进行组内讨论，让学生用10元钱尽可能多地购买不同种类的物品，以丰富学生的生活经验，提高学生的逻辑思维能力。同时，在学习过程中，小学数学教师可以让学生通过合作的方式亲自制作图形、模型等，以激发学生的参与热情，提高合作学习的效果。例如，在讲解“认识图形”时，小学数学教师可以让合作学习小组一起剪出三角形、长方形、正方形等图形，以培养学生的动手能力，提高学生的认知能力。

总而言之，合作学习是活跃课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识，提高数学教学质量的有效方式，所以，在四年级数学课堂教学中，小学数学教师需要运用多样化的方式组织合作学习活动，不断提高合作学习的有效性，帮助学生构建扎实的数学基础，以增强学生的学习信心，提高学生的学习热情，促进学生数学学习能力的发展。

[1]陈兰.浅谈低年级数学课堂中学生合作学习的形式[J].学园（教育科研），2012（22）：176.

[2]郑荣妹.低年级数学课堂怎样进行合作学习[J].学生之友（小学版），2012（12）：36.

[3]陈妙真.小学生数学课堂合作学习组织策略研究[J].考试周刊，2016（67）：65.

[4]范郁凤.如何在数学课堂教学中组织学生进行有效的合作性学习[J].考试周刊，2011（63）：80-81.