真学互助 共同成长——谈小数教学中合作互助小组的建构

江苏省如东县马塘镇马丰小学 傅美银

真学互助 共同成长
——谈小数教学中合作互助小组的建构

江苏省如东县马塘镇马丰小学 傅美银

随着课堂教学的不断改革，合作学习方式已逐步运用到了小学数学课堂教学中，同时也成为课堂评价的重要关注点。那么如何合理、科学地建构合作学习小组，让学生真正互助式学习呢？下面结合本人的教学实践来谈谈几点看法：

一、精心分组——真学互助的推动力

建立合理的合作学习小组是发挥合作效能的前提。教师为学生分组时，通常是有意识地把不同学习程度、不同性格的学生分在同一组，以期达到相互带动、相互影响、各有所获、共同提高的目的。下面主要谈谈教师如何将全班学生合理、科学地组建合作学习小组：

1.一个原则、指引分组

坚持“组间同质，组内异质，同质结对，异质帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组划分。“组间同质”体现了小组学习的均衡发展，也为公平公正竞争奠定了基础，“组内异质”为互助合作创造了很好的条件，“同质结对”是指在组内实行同层次学生结对，便于开展“对学”，“异质帮扶”体现了分层学习、梯度推进中学生个体间的有效合作和友好互助。

2.两个依据、确定规模

依据班级人数多少和学生座位方式确定小组规模，班级中的合作小组组数不宜超过10个，因为组数过多不利于后期的管理和评价，最好控制在8个左右。合作小组的人数一般以四至六人为宜。我校是农村中心级小学，班级学生人数一般为30多人，我们一般把合作小组的人数确定为4人，如果班级人数较多，也可6人一组。我认为小组的人数尽量为偶数最好，这样合作小组还可以再细分发展成为课内外的 “一帮一”帮扶互助的“学习对子”。

二、细化分工——合作真学的执行力

没有分工就没有合作。组内有明确的角色分工是小组合作学习成功的要素之一。如果组内成员分工不明，责任不清，组内学习就可能出现“搭便车”现象，有的学生就会不积极参与学习，逃避学习，甚至扰乱课堂纪律。没有明确职责分工的合作学习不会产生实质性效果。因此，小组合作学习必须做到每个学生明确自己的职责，做到人人有事做。

1.角色定位、明确职责

教师按照学科和教学内容的特点，设立一些合作学习时的角色，如小组长、记录员、汇报员、操作员等等，并将各个角色的职责发给学生，让学生对每一个角色的职责做到心中有数。

2.竞争组长、机会均等

（1）小组长竞争上岗制。为了给更多学生锻炼的机会，实行小组长竞争上岗制是个不错的选择。实行了小组长竞争上岗制以后，小组长的干劲更足，组内活力更强。

（2）角色轮换制。除了小组长以外的角色，每个学生都有机会轮到，根据座位轮换，这样做的结果是再也没有学生说“我不愿意当…”的现象了，并且每个人都熟悉了各个岗位，对于怎样合作学习也有了更深的了解。

小组分工明确、职责分明，学生人人是管理者，人人又是被管理者，每个学生都清楚自己在合作学习中的职责，在小组学习中，每个学生都各尽其责，每次合作都充实有效。

三、班级公约——合作互助的约束力

“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。在分好合作小组之后，我和同学们一起制定了小组合作学习班级公约，细化了公约内容，并将冰冷的规则化成可见可操作的班级公约，张贴至教室墙壁，以此来约束、指引学生们的合作互助学习。

公约一：每一个人都要发表自己的见解。小组合作学习时，最让人担心的是个别学生会偷懒开小差，游离于合作学习的小组之外，课堂上他们无所事事，却分享着其他小组成员的劳动成果。因此，我们制定了这个公约，并提出了这样的表达要求：（1）面朝大家，大声发言；（2）发言要用引语，如：“我是这样想的”、“我这样认为”，“大家看”或“我的想法是”等；（3）发言结束，适当用“大家同意我的看法吗”“有什么不同的观点吗”等引导大家讨论；（4）人人发言，轮流说。

公约二：当别人发言时，要注意倾听。合作学习中，聆听是一种最基本的素质，是合作交流的基础。学生只有掌握聆听的技巧，才能更好地听清教师的提问，听懂小组分工要求，听明白其他同学的发言，并由此甄别所得信息，加以扬弃，这样才能真正有效地实现与别人的交流。公约中是这样要求的：（1）眼睛看着发言者，不做小动作；（2）不轻意打断别人的发言；（3）别人发言结束，要发言请用：“我同意（赞成）你的观点”“我不同意（反驳）你的观点”“我来为你补充”等来发表自己的见解。

为了促使学生牢记班级公约的内容，并能将合作学习的要求体现在具体的合作学习中，我们可以将公约设计为儿歌的形式，让学生在琅琅上口的儿歌中掌握合作学习的精髓及要领。

四、构建文化——互助合作的凝聚力

凝聚力、向心力才是真正的战斗力，加强小组文化建设，合作学习才会显现强大的凝聚力。

1.制定组规

学习小组成员通过讨论形成自己组的组规，主要针对课堂中的自主学习（课前准备、独立学习、小组交流、全班展示）与课外的自我管理（遵规守纪、行为习惯）制定，组规最好要具体简洁，明文规定哪些必须做到，哪些坚决不能做，大家讨论、共同制定、互相监督、全员执行。如：“小组讨论时，不能抢，1号先发言，下一个发言者必须对前面同学的发言进行评价和补充，再发表自己的意见”“必须按时完成作业”等。

2.确定目标

小组讨论后，制定本小组阶段目标和长期奋斗目标。围绕“遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩”等方面确定目标，各小组至少要确定以下几个目标：一是每名小组成员的学期成绩目标及每月月考成绩目标；二是小组在每月和每学期评比中的目标；三是每小组行为规范的表现目标。做到目标清晰，人人明确。

合作是一种学习的方式。在教学中，我们教师必须以合理编组为基础，以明确分工为抓手，以合作公约为约束，以合作文化为引领，实现课内合作与课外合作的融合，逐步提升合作学习的生命力。