对话教学在小学数学教学中的应用

江苏省扬州市邗江区杨寿学校 冯秀凤

对话教学在小学数学教学中的应用

江苏省扬州市邗江区杨寿学校 冯秀凤

在新课改的大背景之下，小学数学教师们应该在课堂教学过程中加入对话教学，科学地应用对话教学能够十分有效地提高小学数学教学成果，本文为小学数学对话教学进行了简单的分析。

对话教学；小学数学；教学应用

在传统的小学数学教学过程中，教师们往往在教学过程中忽略了学生们的主体地位，很少给学生们发言表达自己想法的机会，只有偶尔短暂的小组讨论环节，并且在讨论过后教师们直接进行总结，导致学生们慢慢不愿意自己动脑思考问题，越来越依赖教师。在新课改的大背景之下，小学数学教师们应该在课堂教学过程中加入对话教学，科学应用对话教学能够十分有效地提高小学数学教学成果，本文为小学数学对话教学进行了简单的分析。

一、把握小学数学对话教学的内涵

对话必须要有两个个体，在互相确定了对方的对话主动性之后进行沟通交流，这样的交流不仅有言语上的简单沟通，也包括思想上的交流，能够通过对话使双方的情感态度产生一些相同的观点。对话可以看作是两个个体在互相理解和信任的基础之上进行的沟通和交流，对于小学数学来说，开展对话教学并不等同于学术探讨，而是通过这一种形势更好地帮助小学生们主动思考，自主解决问题。对话教学与传统教学相比，优势就在于教师能够应用对话教学创设一种良好、轻松、平等、民主的课堂气氛，可以让学生们感受到师生平等的教学条件，让学生们能够更加主动地思考、探索。对话教学的核心就是通过师生之间平等的对话，将小学生们在小学数学课堂中的主体地位凸现出来，创设一种轻松缓和的良好关系，让小学生们的思想能够和教师的思想产生碰撞。长此以往，学生们自然就会养成习惯性思维，缩小师生之间的差距，将师生看作共同的新知识体验对象，积极参与到教学过程中。在这种教学模式中，能够充分体现每一位同学的思维，教师们要注意尊重每个同学之间的思维差异性，学生们在不同的家庭环境下受到不同程度的家庭教育，这些都会造成很大的思维差异性，因此教师们要充分观察每一个学生，找到学生们的优缺点，将他们的优点放大，介绍给其他同学，将缺点缩小，利用有效的对话沟通完善，充分激发每一位学生的学习潜力，让学生们能够在一个较为自主的环境中学习，教师们在教学过程中要着重从把握教学情境、对话话题、吸引学生注意力这三方面入手，更好地发挥对话教学的优势，开展更加高效的教学工作。

二、改善小学数学教师自身的素养

想要做好小学数学的教育理论，教师们首先要从自身做起，提升自己的专业素养，加深对于专业的研究，有目的地改善自身的教学方法，不断将在教学过程中收获到的教学经验和已有的教学理念结合在一起，开展更加科学的小学数学对话教学。当然，在对话教学的教学过程中常常会出现一些数学方面的专业理论，这些专业理论往往是从一些经验丰富的教学理论中总结出的精华，因此小学数学教师们应该不断对这些理论进行进一步的研究探索，大胆地将收获所得应用于接下来的教学工作中，改善在之前的教学工作中出现的缺陷和不足，不断学习提升学科的专业素养。除此之外，教师们还必须要深入研究课题，从根本上做到针对小学数学的教学方式改革，为小学数学的课堂教学创办一支坚定有力的高素质教学队伍，将小学数学对话教学的研究理论与实际教学有机结合在一起，与学生们一起研究创新，这样才能针对在教学实践中出现的问题进行更加高效的修正。教师们在做课前准备时，要从小学数学对话教学的角度思考问题，稳扎稳打地从多个角度入手进行科学的课题研究，并且不断地提出改正措施，从而做到有效地提升小学数学的教学质量和效果。

三、追求小学数学对话教学的和谐

在小学数学的对话教学过程中，教师们必须要体现出平等融洽的师生关系，同时也要追求教学过程中的和谐对话，才能够真正做到改善疏远的师生关系，培养师生之间的感情，让学生们在课堂中收获与教师的友谊。教师们在教学过程中应该多让学生们表达自我，多倾听学生们的建议和看法，同时，教师们在生活中遇到了一些有趣的小事时也可以在课堂上讲述，以此拉近师生之间的距离，增强自身的亲切感，让学生们切实感受到平等的师生关系，这样有利于为之后的对话教学创设轻松、愉悦的氛围，打下良好的基础，让学生们能够更加自信地在对话教学课堂中学习数学知识。当然，教师们必须要让学生们意识到他们才是课堂中的主体，对话教学要凸显学生们的主体地位，不再仅仅局限于传统教学过程中的枯燥教学形式和教学内容，将需要学习到的知识由教师们讲述变为让学生们讲述。例如，在教师们的引导下，学生们自己明白了矩形、平行四边形的面积公式推导原理，这时不应该再由教师们进行总结，而是可以让学生们站上讲台，通过自己的语言总结，帮助全班学生们更加深刻地记忆，同时也能够调动学生们的学习主动性，增强学生们的学习热情。不过，教师们在开展这样的教学形式时，一定要尊重学生之间的差异性，不能一味否定，否则会打击学生们的学习积极性，让教学课堂变得更加沉默。

总之，在新课改的引导下，小学数学中对话教学的应用变得更为广泛，这对于小学数学教师来说既是一个新的发展机遇，又是一个挑战，因此教师们必须要提升自身的教学水平，开展有效的对话教学工作，充分凸显出对话教学的优势，让学生们能够更加高效地学习。

[1]王志曲.新课程背景下课堂文化的重建[J].现代中小学教育，2005（11）.

[2]孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养研究[D].内蒙古师范大学，2009年.