探讨九年级数学课堂中“微课”的有效应用

福建省南平剑津中学 谢良毅

探讨九年级数学课堂中“微课”的有效应用

福建省南平剑津中学 谢良毅

近些年来，随着社交网络的不断发展，关于资源共享的理念开始被越来越多的人所接受，这一观点在教学上有着更为重要的作用。教学本就不是一件封闭的事情，只有抱有开放的态度，才能够更好地完善教学。而微课教学的手段，正是在这样的环境下应运而生的，它能够将课程内容变得更加灵活多样，并且以学生喜爱的方法将知识内容展现出来，方便大家更好地投入到学习中来。

九年级数学；微课应用手段

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或是教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。在九年级的数学教学中，学生不仅仅要了解新的知识点，还要对以往所学内容进行复习巩固，以此来系统地应对升学考试，在这样的学习阶段中，老师利用微课教学手段，可以合理地帮助学生展开学习。

一、在新课的学习中进行问题的引导

对于九年级的学生而言，数学知识不是一本薄薄的教材，它更像是自己学习历程中一位不可或缺的伙伴，对于它的学习，不同学习情况的学生可能会有不同的看法，但是任谁都不能否认数学课程对于自己整个学习历程的作用。所以，在帮助九年级的学生进行数学学习的时候，老师更多的是要强调思维，而不是方法上的灌输。在九年级，由于学生对于初中数学内容已经有了比较全面的了解，所以在学习新内容、新知识的时候，老师更应该帮助学生运用自己的方法来解决眼前的问题，这个时候，老师将一些新内容的学习制作成微课视频，引导学生进行学习，可以很好地锻炼他们的学习能力。

例如，在进行《相似三角形》这一章节的学习时，利用微课视频，老师可以向学生进行问题的提问。关于三角形的内容，学生也有所接触，所以在微课视频中，不妨先展示两个相似的三角形，然后向学生提问：“证明图中的两个三角形为相似三角形”，以此来激起学生的探讨欲望。同时，微课视频可以从“角”、“边”的关系中进行引导，指出相应的知识概念。但是在这一部分的设计中，要注意微课视频的主要作用是引导教学，而不是直接给出答案，要在设计上为学生留出一定的想象空间。当然，在学生对问题进行探究的过程里，老师不要担心学生出现问题，只有暴露出疑点，学生才能走出误区，系统地掌握新内容。

二、在内容的讲授中将知识生活化

任何一门学科的学习基础，都离不开生活的奠基，这一点对数学教学尤为重要。在课堂上利用微课教学，可以帮助老师将书面知识进行生活化的拓展，方便学生更为形象地了解内容。数学不是演算纸上的智力游戏，而是活生生的存在于生活事实之中。许多概念、原理在现实中都能找到其原型，利用微课教学手段，能把学生引导到现实世界中去发现、寻找数学的“源头”、“真相”，领悟数学知识的本来面貌，找准教学的切入点，这样的能力锻炼比获得知识更为重要。

例如，在学习“概率初步”这一章节的内容时，老师就可以利用微课来帮助学生进行更为全面的讲解。首先，可以将教材上要求的内容，像“确定事件和不确定事件的区别”、“概率的概念及性质”、“概率的三种计算方法”等，通过视频讲解出来，然后利用生活中一些与之相关的内容，像太阳明天会照常升起，这种事情属于“必然事件”；在一个装满白球的箱子里取出一个黑球，这属于“不可能事件”；而买一张彩票获奖，则属于“随机事件”，讲解与之相关的概念，同时将理论知识和实际现象用视频影像的方法表现出来，可以帮助学生建立一定的思维模式，这样在学习中，学生可以摆脱“读死书、死读书”的尴尬境地。

三、在复习中帮助学生构建知识体系

九年级的学生，处于学习能力和学习思维都趋于成熟的情况下，老师更应该帮助学生将之前的知识内容进行整理，方便学生架构合理的知识体系，对自身掌握的学习情况进行整理。当然，在课程总结的过程中，由于是老师一个人面对一群学生，所以不大可能会对每一名学生的学习情况都能有深入的了解；而学生对自身的学习情况，若没有一个合理的检测，也可能会造成问题的遗漏。所以，老师可以将以往的微课教程进行整理，帮助学生系统而全面地回顾学习过程，同时在脑中形成良好的知识框架。

在这一过程中，老师可以先将以往的微课视频上传到班级的公共群里面，然后再引导学生对各个大的章节内容进行回顾。这第一遍的总结，实际上是帮助学生在脑中建立一个基本的知识框架，然后借由这些题目继续进行拓展。当遇到不太了解的内容时，学生可以进行记录，然后继续跟着老师进行回顾。采用这样的方法，可以帮助学生将知识内容串讲一遍，然后学生根据自己的弱项，在班级公众群上下载相关的微课视频进行观看，这样既可以缓解老师的教学压力，还能够帮助学生进行多次的复习巩固，完善教学内容，建立知识结构。

总的来说，九年级的学生在学习能力和学习方法上都趋于成熟，所以，老师不能再以强调知识的灌输为主要的教学方针更要利用微课教学的手法来培养学生举一反三、主动探究的数学能力，只有这样，才能帮助学生在数学的道路上走得长远。

[1]陈迎春．微课在九年级数学复习中的有效应用[J]．新课程研究（下旬刊），2016（07）：15-16+46．

[2]冶成霞．“微课”在数学课堂教学中的应用研究[J]．新课程（中），2015（11）：173．

[3]韩方廷．“微课”在数学课堂教学中的应用初探[J]．中学数学研究（华南师范大学版），2015（18）：2-3+24．