信息技术与数学教学整合的实践与思考

江苏省仪征市刘集初级中学 梅德斌

信息技术与数学教学整合的实践与思考

江苏省仪征市刘集初级中学 梅德斌

在数学教学中引入信息技术，能够很好地为学生学习创设合适的情景，从而提高学生的学习兴趣,使得学习更加轻松。本文探讨的就是信息技术与数学教学整合的实践与思考，从而有效地促进教学工作的开展，更好地提高学生的数学学习能力。

信息技术；数学教学；整合

随着现代信息技术的发展，其应用范围越来越广。如果能够将其运用在数学教学中，使得信息技术成为与数学新课内容以及课程实施高度和谐的有机组成，就能很好地顺应新课改的理念，帮助学生认识到数学的本质，捕捉到学习数学的小乐趣，从而更高效地学习数学。

一、创设情景，培养兴趣

数学课堂对于学生而言往往是枯燥难懂的，但是如果老师能够创设一个情景，引导学生产生学习兴趣，就能很好地集中学生的注意力，使学生产生浓厚的求知欲，愿意去主动学习和接收知识，从而让课堂教学的效率大大提高。

如在进行苏科版初中数学中“图形的运动”一课的教学的时候，如果老师直接按照传统的方式将图形的运动分为“平移”和“旋转”两种，然后分别介绍，想象能力不太好的学生可能听不太懂，而且课堂气氛也会比较沉闷，学生容易感到困倦。但是如果老师能够引入信息技术开展教学，制作一个演示课件，利用多媒体来传授抽象的图形知识，学生就能够很直观地去理解图形究竟是怎样运动的。同时，课件上还可以设置一些图片或者影像来活跃课堂气氛，使得学生能够很好地融入课堂学习中。

像这样，运用现代信息技术在教学过程中创设一个情境，帮助学生理解抽象的数学知识，就是信息技术和数学教学很好整合的一个典型例子。学生在这个过程中学习兴趣更浓厚，学习积极性更高，学到的东西更全面，效果更好。

二、化静为动，便于理解

很多时候数学学习的内容都是很灵活的，如果只是静态地学习数学，很难深入地理解。因此为了便于学生理解灵活的数学知识，老师在教学过程中就有必要想办法“化静为动”，从而使得知识能够被学生更好地消化吸收，学生的数学思维也在无形中得到了培养。

如很多立体图形的知识涉及了学生的空间想象能力以及数学灵活思考能力。例如在学习“展开与折叠”这一内容的时候，看标题就知道，肯定是要求学生在脑子中有一个动态思维的过程，如果老师只是单纯地去口头讲解这部分内容，能力不足的学生就很难理解，此时信息技术就是一个十分有效可行的办法。老师在教学的时候可以利用信息技术来教学：折叠的时候是怎样的，一步步展开又分别是怎样的。有了具体的立体图形与展开图形的变化过程，就能使得静态的东西动起来，很大程度上帮助学生理解与掌握了相关内容。同时，有了这个动态的教学，学生的空间想象能力也能够很好地得到锻炼，在面对相关题目的时候，可以试着在自己的脑海中完成这一动态的过程，从而达到完全掌握的效果。

通过信息技术使得教学能够更加形象具体，甚至达到化静为动的效果，对于学生的发展是十分有益的，它可以充分调动学生的感官协同作用，更加直观地去理解抽象的数学知识，从而不断促进学生学习能力的提高。

三、变难为易，突破重难点

数学是一门思维性的学科，很多学生学习起来都会感觉有些困难，如果能够通过信息技术来将所要学习的知识进行仿真化处理，让形象思维贯穿在教学之中，化难为易、化繁为简，就能够将学生带入到丰富多彩的教学情境中，从而不断促进学生思维能力的发展。

如在学习苏科版初中数学课本中“勾股定理”一章的内容时，学生其实是会觉得有难度的，尤其是到后面，学习勾股定理的逆定理和应用的内容时，就需要学生一定的解题能力了，而信息技术的引入能够很好地解决这一问题。在教学过程中，如果老师能够让学生利用“几何画板”作出动态直角三角形，不断地引导学生进行三边长度关系的探索与比较，再引导学生得出勾股定理的结论：直角三角形两直角边的平方和等于第三边的平方。这样就能使得学生对于勾股定理有一个深刻的印象，从而更好地进行理解与应用，以后面对复杂的相关类型题目，学生也能够回想起画板上的动态直角三角形，从而将题目看得更清楚简单，解题思路也会更加清晰起来。像这样，学生通过自己动手来实现对知识点的深入理解、化抽象为具体的教学方式，能够将复杂的内容简单化，从而使得重难点得以突破。

上述的方法，让学生自主动手进行操作和思考探究，使得学生多处感官得到有效刺激，不断拓展学生的思维，加深其对于知识的理解程度，使得复杂的内容变得容易、学生的印象更加深刻，从而更好地学习和应用知识。

四、练习形式多样化，及时反馈

传统的教学模式练习形式过于单一，教师无非是布置作业，让学生定期交上来再批改，才能够得到反馈，这样的反馈其实是不够的，因此老师可以通过信息技术来使学生练习的形式变得多样化，从而及时了解到学生的学习情况。

要知道练习不一定是要在课下，课堂上的练习更重要。因此在每个知识点教学结束以后，老师就可以通过提前做好的PPT课件上的题目来检测学生对于知识点的掌握情况，让学生当堂练习，及时发现自己的问题,然后老师再给予详细的讲解，更好地促进学生巩固课堂内容。需要注意的是，老师在制作PPT时，所选的题目一定要合理，必须紧密贴合当堂内容，并且难度要适中，题量也要合理，好好把握一节课的时间，确保课堂的完整度。在学生思考与计算问题的时候，老师可以走动观察，对于完成情况好的同学给予必要的表扬，正在绞尽脑汁的同学给予鼓励与小小的提示。在讲解练习的时候，一定要有针对性，突出重点讲解，让学生更好地吸收。同时，PPT的设计可以生动有趣一点，让学生可以捕捉到学习的乐趣，这样能够使得学生对于课堂的参与度大大增强，课堂教学效率更高。

练习对于学生而言是极其重要的，必须与听课紧密结合，才能更有效地巩固知识。因此，老师对于练习的效果必须高度重视起来，合理设置课堂练习，让学生主动思考，积极参与到课堂教学中来，使还没有弄懂的问题得到及时反馈与解决，从而学习成效更高。

综上所述，如果巧妙应用，信息技术对于数学教学是有着很大帮助的。因此教师需要认真思考、不断尝试、不断探究，从学生的角度出发去设置课堂教学，让信息技术与数学教学完美整合，从而更好地促进教学工作的开展，让学生积极参与到课堂学习中来。