初中数学教学中任务驱动式教学法的应用

江苏省泰兴市黄桥初级中学 王红梅

初中数学教学中任务驱动式教学法的应用

江苏省泰兴市黄桥初级中学 王红梅

任务驱动型是一种在建构主义教学理论基础上发展起来的新型教学方式。本文通过探究学生学习特点和教材编写特点，针对数学教学中运用任务型驱动模式的可行性展开了系统性研究并指出了教学案例，使得培养学生兴趣、激发学生主动学习意识、提升学生实践能力等方面的优越性得以展现。

初中；数学；任务驱动；可行性；优越性

随着新课程改革进程的不断加快，积极拓展教学方式已经势在必行，作为身处基层的数学教师，无论是在传统理念、理论探究，还是在课堂实践方面，都面临着很大的挑战。文中将结合教学实践指出任务驱动教学方法在初中数学教学中的可行性，并逐步运用于教学实际，进而使得数学教学可以面向全体学生全面发展，使其思维创新能力和逻辑思维能力得到培养。与此同时，还有利于激发学生学习兴趣，改善其学习态度，从而逐步形成自我学习的良性循环。

一、让教学任务趣味化，培养学生学习精神

在进行课程教学时，教师应该依据每个学生的学习氛围和对教学知识掌握的具体情况，同时兼顾教学内容和相关教学目标，制定出科学合理的教学任务，这样可以让学生充分运用自身已有的知识构架实现自主学习。在这一过程中，学生通过自己动脑思考和分析尝试，努力完成所设定的教学任务。与此同时，在进行教学任务设定时，还需要兼顾学生的层次，任务的设定一定要合理，既不能过难，也不能过于简单，因为这样才能保证每个学生都能很好地掌握课堂知识，完成课堂任务。因此，教师在合理设置教学任务时，一定要在熟悉课堂知识的同时，充分了解每个学生的学习特点和认知能力。

比如，在初中数学中关于三角形这一知识的教学设计当中，教师可以让学生依据所学知识自己推导正余弦定理，而在这一过程当中，教师只需要扮演指导的角色即可，不需要全盘讲解，使大部分的知识内容让学生自主完成，只有这样，才能在最大程度上让学生充分掌握和理解三角形正余弦定理这一教学知识点，同时还对培养学生的自主学习能力和思维能力极为有利，必须引起重视。

二、使教学任务情景化，激发学生学习激情

对于任务型教学方式来说，它是要求学生在努力完成教学任务的同时，可以更好地掌握教学知识，因此，教学任务设置得合理与否与学生的实际学习效果密切相关，只有当教学任务设置得非常合理时，才可以最大程度地帮助学生学习文化知识，如果教学任务设置得不够合理，则对学生很难起到应有的教学效果，严重的话还有可能打击学生的学习热情。因此，教师在进行教学任务设定时，一定要非常谨慎，做到全盘考虑，设置具有教学意义的课堂任务，这样可以保证学生有充分的学习激情投入课堂，有意识地去参与课堂，并积极努力地完成教学任务和掌握相关教学知识。

比如，教师在初中数学当中讲解“轴对称”这一知识时，可以设置这样一种任务情景：在课前先为学生提供一些课堂教学所需的图形，并且充分利用这些图形针对轴对称的概念进行讲解，让学生依据这些概念来进行自主判断，使得学生知道常见的图形中哪些属于轴对称图形，同时也可以让学生依据实际生活，对一些轴对称图形进行举例说明，这样可以保障学生积极地参与课堂，主动思考问题，了解课堂知识。所以说，这种恰当的教学任务的设定可以在一定程度上激发学生的学习热情，让学生主动参与到课堂教学活动当中，并有意识地完成教学任务，同时在这一过程中，学生的思维能力和自主学习能力也能得到一定的培养，这对于学生的现阶段发展十分有利。我们要明确学习的最终目标是要让学生在掌握知识的同时，学会如何去运用知识。

三、将教学任务生活化，指导学生学习方法

普遍来说，知识的学习是为了将其应用在实际生活当中。因此，教师在进行教学任务设定时，应尽量做到贴近生活实际，能够深入发掘教材内容，将生活中的知识想方设法地引入到课堂教学当中，这样可以在一定程度上使得教学知识生活化，给学生带来亲切感，同时也可以引导学生懂得如何将所学知识运用到生活实际当中。

比如，在初中数学中学习函数这一知识点时，教师可以以商店作为教学背景，提出这样一个问题：某产品的成本为10元，在销售过程中，它的单价x（元）与销量y（件）之间的关系为：x分别取值为30，40，60时，y为500，400，200。求y与x之间的函数关系式。这一任务提出以后，学生就可以进入自主讨论的环节当中，他们会有意识地表达自己的解题思路，并指出自己的看法。当任务完成后，教师也应该对其给予相应的评价，充分肯定学生参与课堂的激情，对于一些闪光点积极表扬，对于那些不正确的观点也应该指出改正方式，不能全盘否定。这样的教学方式能够让学生将所学知识与生活实际紧密联系，更利于接受，同时学习兴趣也能得以培养。让学生在生活中发现数学，在生活中运用数学，达到学以致用这一教学目标。

总而言之，任务驱动型教学方式是新课改所要求的新型教学模式，它可以将教学内容任务化，使学生成为课堂的主体，促进了师生之间的交流与互动，激发了学生的学习热情，培养了学生的思考能力和自主学习能力，同时，对于提升学生的实践意识和教学效率极为有利，必须引起重视。

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