培养审题能力，提升学习实效

江苏省盐城市大纵湖小学 卞忠伟

培养审题能力，提升学习实效

江苏省盐城市大纵湖小学 卞忠伟

审题是解决问题的关键，它是一种综合所有信息并处理这些信息的能力。这一能力并非与生俱来，更不可能一蹴而就，它需要一个学习、培养的过程。因此，教师应从小培养学生的审题能力，以更好地提升学生的学习实效。

小学数学；课堂教学；审题能力

审题是解决问题的先导。学生在学习的过程中，并不是只要掌握知识就能够完美地解决一些问题，还要具备一定的审题能力，这是解决问题的基础。数学教学中，教师应注重培养学生的审题能力，教给学生一定的审题技巧，让学生养成一个良好的学习习惯，最大限度地提升学生的解题正确率。

一、抓关键词，提升解题效率

学生在解题的过程中出现错误，很多时候是因为审题不清，在审题的过程中习惯走马观花，这样就会遗漏一些关键信息。教学中，教师可以教给学生“抓关键词”这一审题方法，让学生可以边读题边圈画，更清晰地理解题意，进而提升解题效率。

例如，在教学“百分数”时，教师在教学的过程中，为学生们设计了练习题：

一商场准备对一些商品进行调价，其中一件衬衫原价为100元，现在准备将价格增加到130元，问增加了多少百分比？学生们在教师给出这样一个问题后，都纷纷进入到思考中，并很快给出了相应的结果。教师在看到学生们的结果后，并没有立即对其进行评判，而是又给出一道练习题，让学生继续思考：

商场准备调整一些衣服的价格，将一件原价100元的衬衫，增加130元，问增加了多少百分比？有的学生在读完这道练习题后，认为这是两道完全相同的题，但很快意识到，老师不可能会出两道完全一样的练习题，其中一定有什么不同，于是又继续去阅读思考，而学生出现这样的问题，也是由于审题不清。此时，教师借此机会，引导学生在审题的过程中圈出关键词，以更好地警醒学生。之后，学生们开始在教师的引导下重新审题，学生们也都将其中的“增加到”与“增加”圈画出来，并意识到这是两个不同的概念，并根据问题得出了正确的结果。

“抓关键词”法是一种有效的审题方法，它给学生以警醒作用，让学生对数学问题有了更清晰的认识和理解，这种审题方式有效地提升了学生的审题效率，提高了学生的解题正确率。

二、数形结合，促使学生理解

数学内容本身就有着一定的抽象性，而且一些文字信息很多时候更难让学生理解。数形结合的运用，能够将烦琐的文字信息转变为清晰简单的图形信息，更便于学生理解分析。因此，在数学课堂教学中，教师可以适时地引导学生利用数形结合的思想方法审题，以促进学生理解。

例如，在教学“分数加法和减法”时，教师在引导学生对分数加法这一知识进行学习时，为学生设计了一道例题：一张白纸的四分之一与其二分之一加起来是多少呢？学生只能根据自己已有的一些数学经验，列出相应的数学算式由于学生刚接触分数加法的知识，对这一计算题还不是很了解，一时之间也不知道该如何计算。此时，教师引导学生利用数形结合的方法来思考这一问题。之后，学生们便在教师的引导下，拿出一张长方形白纸，先将其平均分成4份，并选取了其中的一份做上标记，又用另一种颜色的笔将这张纸重新平均分成两份，并将其中的一份做好标记，最后学生观察前后两者加在一起的结果。通过观察自己所绘制的这一图形，学生发现恰好等于于是，学生得出了最后的结果，并很好地解决了这一问题。学生就这样通过将文字信息转化为图形信息，更好地理解了题意，并很好地解决了这一问题。

教师通过引导学生利用数学结合的方法审题，有效地促进了学生们理解、分析数学问题，并简化了数学问题，更利于学生理解解决，很好地提升了学生的解题效率。

三、联系生活，提升学习效率

数学与生活有着不可分割的联系，很多数学内容都源于生活实际，在生活中能够找到很多的数学模型。因此，教师在教学中可以借助生活实际，让学生更好地理解、掌握数学内容。在数学课堂教学中，教师可以巧妙地联系学生的生活实际，引导学生审题，以促使学生理解，提升学习效率。

例如，在教学“小数乘法和除法”时，教师在引导学生们学习小数乘法的知识内容时，为学生设计了一道练习题：妈妈到水果店买了一些苹果和香蕉，其中苹果每千克5.2元，香蕉每千克6.6元，妈妈分别买了这两种水果2千克，问：妈妈应该支付多少钱？很多学生在教师给出问题后都进入到练习思考中。有些学生在做这些应用题时感到很困难，理解不了题意。此时，教师引导学生们联系自己的生活经验更好地理解题意。教师让学生回忆自己买东西的生活经验，在水果店中，每千克苹果5.2元，买了2千克，应该支付多少钱呢？学生也在教师的引导下，将这一数学问题转化为自己生活中常遇到的问题，很快便反应过来，需要支付“5.2×2”元，最后再根据自己课上所学的小数乘法的内容，得出最后的结果“10.4元”。同理可以得出买香蕉需花费“6.6×2=13.2（元）”，最后还要将这两种水果所花费的钱加在一起，便是妈妈最后要支付的钱数。

学生借助自己的生活经验审题，对数学问题有了一个更好的认识和理解，从中也体验到数学与实际生活的紧密联系，并直接地提高了学生的解题正确率，提升了学生的课堂学习效率。

总之，数学审题能力是学生学习数学的一项基本能力，也是学生必备的一项技能。数学问题千变万化，很多时候并不是简单地阅读题目要求就能够理解其中的含义。作为数学教师，在教给学生数学知识的同时，更要注重培养学生的审题能力，可以教给学生一定的审题技巧，以提升学生的审题效率，进而提高学生的解题效率，从而提升学生的数学能力，实现可持续发展。

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[2]蒋丹.“重审题,理题意”之小学数学审题能力培养漫谈[J].学苑教育，2014（20）.

[3]王建芬.优化审题方法，强化审题能力——低年级数学审题能力薄弱的原因与对策[J].数学教学通讯，2014（34）.