电子白板技术在初中数学教学中的具体运用策略

江苏省宝应县实验初级中学 刘梅俊

电子白板技术在初中数学教学中的具体运用策略

江苏省宝应县实验初级中学 刘梅俊

伴随着信息技术的迅猛发展，当前初中教学过程中，数学教学和信息技术相结合的教学模式趋于完善，并且在此类新型教学模式下，教师的教学效率和教学质量相较于以往获得了质的飞跃。在众多的新型教学模式中，本人最为推荐电子白板教学模式。通过电子白板技术的辅助，教师能够在教学过程中和学生产生更多的互动，师生之间的关系也能够趋于平等，且学生在学习过程中能够有效提升自身的学习兴趣，并促使自身能够在兴趣的指引下化被动为主动地进入到相关知识的学习之中。为了有效达到这一教学目的，教师要能够深入学习先进的电子白板教学理念，并因地制宜地将之运用于自身的实际教学之中。

初中数学；电子白板；学习效率；学习质量

为了有效提升电子白板教学模式的教学功效，在实际运用电子白板技术进行教学辅助的过程中，作为一名优秀的初中数学教师，要能够在教学过程中突出学生的主体地位，教师还要能够有效借助电子白板技术构建教学情景，引导学生通过情景的辅助增强自身的学习参与感。此外，教师在进行抽象知识的讲解过程中，需要有效借助电子白板技术将相关知识具体化后再呈现到学生的面前。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在初中数学教学过程中有效借助电子白板技术来提升学生的数学学习能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

一、有效借助电子白板技术进行教学情景的构建

初中阶段的数学知识相较于小学阶段而言更为抽象，学生初入初中校园之后，如果教师在进行抽象知识讲解的时候采用的是板书性质的讲解模式，则使学生很难适应，并会在学习过程中逐步产生抵触情绪，这对于学生今后的数学学习和能力发展会起到一定程度的阻碍作用。为了有效避免此类现象的出现，教师可以在实际教学过程中有效借助电子白板技术来表述教材中的抽象概念，促使学生通过动画、游戏、视频等方式进行相关知识的具体学习，由此，学生就能够在最短的时间内最大程度地提升自身的数学能力。

例如，我在带领学生进行“勾股定理”相关内容的学习过程中，由于这部分内容具备一定程度的抽象性，为了促使学生在学习过程中不会出现过多的阻力，在实际教学过程中，我采用了如下的方式进行教学：在课堂刚开始的时候，我首先给学生提出一个问题：如果我现在要搭建一个三角形，已经知道了两条直角边是三米和四米，你能告诉我最后一条直角边是多少米吗？此时学生并不能够给出答案。正在学生思考的时候，我利用电子白板技术给学生构造了这样的三角形的两条边，要求学生在剩余的边长中选择匹配的进行三角形构造。学生通过选择之后发现是五米长的，此时我给学生提供另外五米和十二米长的两条边，要求学生重复上述步骤。在学生经历了足够多的三角形搭建以后，我再引导学生进行三条边关系的发现，由此学生就能够意识到勾股定理如何产生且如何运用。

二、在实际教学过程中要能够突出学生的主体地位，增强课堂中的互动

在进行电子白板教学过程中，为了有效提升学生的学习参与度，教师在实际教学过程中要能够有意识地突出学生的学习主体地位。只有学生意识到自身是学习的主体，学生才能够进一步提升自身的学习积极性，并能够积极主动地配合教师完成相应的教学任务，并在完成任务的过程中进一步提升自身的学习效率和学习质量，从而促使自身能够在数学学习道路上越走越远。为了有效达到这一教学目的，在实际教学过程中，教师要能够注重和学生进行互动，只有通过不断的互动，师生之间的关系才能够拉近，学生也才能够积极主动地进行课堂问题的思考。

例如，我在电子白板教学过程中，针对具体的教学内容，我会在课堂开始之前设计好相应的问题，在实际教学过程中，我会在讲完一个知识点后邀请学生利用电子白板进行问题的解答，而在学生解答完问题以后，针对学生的表现，我会给予真诚的点评且以鼓励和激励的话语为主。通过此类课堂互动方式，学生就能够感受到我对他们的关注，从而能够在此过程中拉近和老师之间的关系。学生在了解到自身的学习主体地位之后，自然会配合教师进行相关问题的探索和解决，并促使自身获得数学能力的进一步提升。

三、有效利用电子白板技术将抽象问题具体化

在进行数学教学的过程中，学生在学习过程中所面临的难点通常是抽象程度较高的知识点。学生在学习这部分知识的时候，由于自身并不能在脑海里完成从抽象到具体的演变过程，在实际学习过程中会感到诸多阻力，自身的数学能力也会停滞不前，这对于学生今后的数学发展是极为不利的。为了有效避免此类现象的出现，教师要能够有效利用电子白板技术，将抽象问题以具体事例的形式进行表现，学生结合案例进行相关知识点的学习，自然就能够达到事半功倍的学习效果。

在初中数学教学过程中，作为一名合格的初中数学教师，要能够意识到有效利用现代信息技术为自身的教学所服务可以有效提升当前的数学教学效率和教学质量。为此，教师在教学之余要能够深入了解电子白板技术的优劣势，且在实际教学过程中要能够有效结合电子白板的优势为自身的教学所服务。只有如此，学生才能够在初中阶段获得数学能力的充分夯实，并能够在数学学习道路上越走越远。此路漫长，任重而道远。

[1]李文光，荣芳.从教学适用性角度考察交互式电子白板[J].中国现代教育装备，2016（06）.

[2]孙崴，刘学敏，关玉兵.基于交互式电子白板的互动反馈课堂——以初中数学课堂为例[J].中国教育信息化，2016（18）.