高中数学总复习策略研究

江苏省宝应中学 刘绍海

高中数学总复习策略研究

江苏省宝应中学 刘绍海

高考对学生的影响不言而喻，而在高考的众多科目之中，数学学科的影响性最高，值得每一位数学教师给予重视。为了帮助每一位学生都能够在高考中取得理想的数学成绩，教师需要充分利用好总复习这一教学环节。总复习环节是帮助每一位学生查漏补缺，弥补自身数学盲区的关键环节，对学生数学能力的提升能够起到极大的促进作用。教师要能够在总复习教学的过程中不断总结、不断反思，同时也需要不断进行先进总复习教学经验的学习和思考。只有如此，学生的总复习效率和质量才能够在已有的基础上获得进一步的提升。本人结合自身多年实际数学教学经验，就如何做好总复习教学且有效提升学生的数学能力提出自己的看法，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。

高中数学；总复习阶段；复习效率；复习质量

在高中数学总复习教学过程中，教师首先需要培养学生的复习兴趣，点燃学生的复习激情；其次，教师要能够进入到学生“三基”能力的夯实教学之中。除此以外，教师还需要有效结合学生的实际数学基础进行分层复习教学，努力做到帮助每一位学生都能够在已有的基础上获得自身数学能力的进一步提升。只有按照上述总复习教学思路进行教学，教师才能够真正确保总复习教学效率和教学质量达到最大化，且能够帮助班级学生通过总复习阶段的学习获得自身数学能力的进一步提升。

一、有效提升学生的复习兴趣，重视学生复习自信的建立

为了促使班级学生能够通过总复习这一阶段获得自身数学能力的进一步提升，教师在实际总复习教学过程中首先要完成的任务就是揭开总复习的神秘面纱，让学生感受到总复习的趣味，并逐步培养学生的复习兴趣。只有当学生具备一定程度的复习兴趣之后，学生才能够真正配合教师积极主动地完成相应的复习任务，且能够在不断完成复习任务的过程中有效提升自身的复习自信，从而进入到复习的良性循环之中。为了有效达到这一教学目的，教师则可以以趣味性的方式来展现复习题目，引导学生发现数学的魅力。在实际复习教学过程中，教师也需要注重运用诙谐幽默的话语进行教学，为学生营造良好的复习教学氛围。

例如，我在带领班级学生进行“无穷递缩等比数列的所有项和”相关内容的复习过程中，为了有效提升学生的复习兴趣，促使学生的复习效率和复习质量更上一层楼，在实际复习教学过程中采用了如下的复习思路：首先，我给学生展现了一道古代数学题目：一竹竿有一尺，折半之后再折半，如此循环，最终得到的竹竿相加有多长？学生面临此古代题，都具备极强的解题欲望，自身的复习兴趣也能够得到有效的激发。在此基础上，我进行相关知识点的复习讲解，学生的复习效率和复习质量自然能够在已有的基础上获得明显的提升。

二、重视学生“三基”能力的夯实和提升

在数学学习过程中，思维拓展能力的题型为少数，基础题和基础演变题才是主流。为此，教师在数学总复习教学过程中不能够一味地进行思维拔高能力题目的讲解，而需要优先重视学生三基能力的夯实和提升，这就如同建造万丈高楼一般，只有地基夯实，高楼才得以建造完成，否则一切都只能沦为空谈。为了有效夯实班级学生的三基能力，教师在总复习过程中，要能够进行教材经典案例的解读，且需要在经典案例讲解之后进行演变题型教学，促使学生在夯实三基之后获得思维能力的有效拓展。只有如此，自身班级的学生才能够真正从总复习阶段获得收益，并能够在充分夯实自身数学基础之后获得数学能力的进一步提升，为高考数学取得理想成绩做好充分的准备。

三、重视总复习阶段的分层复习教学

在具体开展总复习教学的过程中，为了照顾好全体学生的复习进度，教师需要采用分层复习的教学思路，分层复习教学又可以细分为分层提问、分层作业设计、分层辅导等多个类别。在具体运用分层教学模式的过程中，教师则需要结合学生的实际数学基础以及具体的教学目标，有选择性地运用细分的分层类别。只有如此，教师才能够真正使全体学生的复习效率和复习质量都能够在已有的基础上获得进一步提升，也只有如此，全体学生才能够建立数学学习自信，并且促使自身能够在数学学习道路上走得扎实，走得更远。

例如，我在实际总复习教学过程中采用了如下的分层复习教学思路：首先，我会对班级学生进行综合分析并且进行层次的科学分类，在课堂教学过程中，我会结合特定的复习知识点设计多个层次的问题，并且针对不同层次的学生进行针对性的提问；其次，在进行课堂作业的布置过程中，我会采用不同层次学生完成不同类别题目的作业设计思路，力求帮助每一位学生都能够通过作业的完成来强化对相关知识点的理解程度；最后，在进行复习辅导的过程中，我也会结合学生的层次选择学生最能够接受的方法进行数学辅导，从而有效节约了学生复习同一知识点的时间，为学生的整体复习效率提升做出了贡献。

在高中数学总复习教学的过程中，教师需要理清自身所扮演的角色，力求帮助每一位学生都能够调动自身的复习积极性，并能够在意识到自身数学学习薄弱之处的时候主动进行相关缺陷的完善。只有如此，学生的复习效率和复习质量才能够得到真正提升，教师的复习教学效率和质量也才能够得到明显的提升，也只有如此，学生才能够真正通过总复习阶段获得数学能力的进一步发展。

[1]何贵明.浅谈“初三数学总复习案”编写的“误区”与“对策”[J].中学数学研究（华南师范大学版），2015（20）.

[2]曹红丽.提高初中数学总复习课有效性的思考与建议[J].理科考试研究，2016（04）.