增加课堂趣味，提高复习效率

江苏省响水县运河中心小学 嵇华山

增加课堂趣味，提高复习效率

江苏省响水县运河中心小学 嵇华山

复习课作为小学数学教学的重要课型之一，如今，一学期已经接近尾声，正逢复习阶段，面对纷繁的复习内容，平常我们往往是把本学期的知识点进行概括，然后让学生一个知识点一个知识点地做一些各种类型的练习。我们都会以练习题包围学生，由此导致学生疲乏不堪，教师也要批改大量作业，深受其害。如何才能既有效地提高复习效率，又不让学生身心俱疲呢？我认为，让学生保持高度的学习热情才是良策，因为兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，复习起来乐此不疲。本人结合教学实践浅谈一下如何进行小学数学的有效复习。

一、关注学生的基础，使知识达到巩固提高

复习课的目的是着眼于提高解决问题能力，所以，复习课既要重视有针对性的单项训练，也要注重综合性的练习，并在内容和要求上具有一定的开放性，让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的创新发展，培养学生的创新能力和创新意识。我们要根据复习内容和本班学生的实际选择设计综合性的练习、开放性的练习、解决实际问题的练习等。通过有效的练习，切实提高复习课的课堂教学效率，巩固学生已掌握的数学知识，提高学生的数学能力和技能，促进学生有效的创新发展。让学生在解决问题的基础上进一步明确知识间的内在联系，既巩固了已掌握的数学知识，又提高了数学能力，有效地促进学生的发展。

二、关注教学方法，处理好讲与练的关系

绝大部分的时间里，复习课采用的是我们传统的教学模式：教师在上面讲，学生在下面听。这样就导致有些学生的积极性不高，上复习课感觉很轻松，教学效果自然就不好。其实，在教学中我觉得可以改变一下，以学生为主角，让学生来讲解自己错误的思路方法，发现问题之所在。从学生讲述自己错误的思路，发现大家普遍存在的问题，再着重讲解，这样教学效果会好得多。对所选的例题课前要认真研究，寻找最优方法或一题多解。在讲解时要详细得当，注意启发学生的积极思维，使学生在教师的诱导下逐步深入，层层剖析，使学生听得明白，学得主动。同时，要处理好讲与练的关系，根据不同的教学内容采用不同的教学方法，可以以讲为主，也可以以练为主。

整合沟通是复习课的鲜明特征。新授课的目的是将知识点分化，把握单知识点的本质属性，一般很少同后继知识发生关联。复习课恰好弥补了这一缺陷，这就是所谓知识点的泛化，大约需要10分钟。沟通不是知识点的简单联结，而是知识本质上的融合，因此，沟通不仅要在异中求同，还要在同中存异。沟通的目的不仅是求同或求异，更重要的是为了灵活运用知识解决实际问题，进而拓展学生的思维。复习课要为每一个学生提供不同的发展机会和可能，鼓励学生发展自己的解题策略，促进同伴间的合作与交流。

三、关注学生的情绪，保持稳定情绪

到了复习阶段，由于所学内容都是以前学过的，学生就会出现懈怠的情绪，觉得很没意思；再加上六年级的学生觉得自己是小学中的“大学生”了，马上面临毕业，忙着写毕业留言，同学之间互赠礼物，学生就会出现浮躁无心学习的情况，这时我们要根据学生的心态对他们“晓之以理，动之以情”地进行思想教育，有时还要进行个别谈话、交流、沟通鼓励学生学习，使学生保持良好稳定的情绪，积极投入到学习中去。另外，作业量也要适中，作业尽量做到少而精，不能加重学生的课业负担使他们产生厌学情绪，所以重视复习阶段学生的情绪也显得尤为重要。

四、指导梳理知识，优化认知结构

学生平时学习的知识是零散的，相对独立的。我们在复习时要由浅入深、层次分明地引导学生，把小学数学课程的内容归类梳理，沟通知识纵向横向之间的联系，理清知识的脉络，融会贯通，使学生重建认知结构，把无序零散的知识变为有序、系统的知识，以体现其知识的系统性。例如《空间与图形》这部分内容从纵向看，按平面图形→立体图形的顺序进行整理，从横向看，无论是平面图形还是立体图形，都可以归结为图形特征的认识，包括图形周长、面积、体积的测量与计算这两个方面的内容。教学这部分内容时还可以让学生纵向经历“点——线——面——体”这个知识的形成与发展脉络，横向沟通出长度、面积、体积单位之间的进率的由来，让学生在脑海中形成清晰的知识网络。教学时应放手让学生整理知识，这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。

此外，我们还要激发学生主动参与复习，指导学生自编复习提纲、自主出卷、自主活动，找出自己某些薄弱环节进行自我评价，激发兴趣。这样，学生系统牢固地掌握了知识，形成完整的知识结构，提高了复习效果。

总之，复习课是小学数学教学中的基本课型，它可以加深学生对知识的记忆，帮助学生减少遗忘，增强记忆力，同时，它还有助于学生认知结构的形成和建立。所以，在课堂教学中，我们一定要提高对复习课的认识，认真备课，做好充分准备，精心组织教学，这样才能把复习课上好，才能将复习的功能发挥到最大。