小学数学教学中培养学生的创新能力

江苏省扬州市邗江区公道镇中心小学 陆有山

小学数学教学中培养学生的创新能力

江苏省扬州市邗江区公道镇中心小学 陆有山

小学数学教师要正视小学数学课堂教学中存在的问题，重视发展学生的创新性思维品质。

创新能力；培养；观察能力；创新性思维品质

一、当前小学数学课堂教学中存在的问题

1．课堂教学效率不够高

课堂时间非常重要而短暂，学生听讲应该集中精神，保持最佳的学习状态，思维也要紧密跟随教师。

2．教学形式跟不上时代

一些小学数学教师在教学中，不能运用紧跟时代的教学形式，一直采用最古老的教学形式。教师讲究师道尊严，在课堂上认真讲课，学生认真听讲。其实，教师应该和学生有更多的互动环节，教师要重视完成好教学的任务，更要关注学生听进去多少，学生理解了多少。这就是填鸭式的教学方式，教师一直在讲台上讲课，学生一直在下面听讲，这会让学生产生讨厌学习的心理和害怕学习的畏惧心理。

3．学生缺乏做作业的时间

一些教师在课堂上给出了学生训练的题目，让学生在规定的时间内完成，当堂就要让学生完成数学问题，当堂解决数学问题。一些学生就抄袭别人的作业，并形成了坏的学习习惯。因此教师要给学生充足的时间独立完成作业，培养学生的创新思维能力，提高学生的学习效果。

二、在数学教学中提高学生创新能力的方法

1．讲解更加具体形象化

例如：教师在讲解乘法口诀的时候，不能让学生死记硬背，教师可以将乘法口诀比喻成我们走下楼梯，从第一层走到第九层，看谁可以稳稳当当地下完楼梯。教师要在数学教学中发展学生的思维品质，抓好课堂教学的主阵地的作用。

2．提高学生的创新能力

教师要提高学生的创新能力，首先要给学生创造好的教育环境，为学生提供肥沃的教育土壤。教育心理学理论表明，心理的发展包含两个方面，一个是感觉、情绪、意志和性格，另一个是感受、知觉和智慧。前面是非智力活动，后面是智力活动。教师往往重视后者，忽略了前者。所以，教师要有正确的育人观念。教师要以高标准严格要求自己，培养学生的创造能力，就要形成科学正确的育人观念，并在教学中发展学生的创造才能，为学生创造好的育人的环境，并在教学环境中提升学生的创新能力。教师要从多个角度来培养学生的创造能力。教师是育人的主体，要怀揣一颗热爱教育的心，倾心于学生，关爱学生，并时刻保持乐观开心的心态，这样能影响学生的心理品质。

3．提升学生观察事物的能力

教师要提高自己的观察能力，并追求不断突破。教师要提高学生的创造能力，就要培养学生的观察能力，教师应该怎样培养学生的观察能力呢？教师应该如何激发学生的观察兴趣呢？教师要形成自己的观察目标，重视不断提出观察的要求，进行广泛深刻的锻炼。再如，教师要让学生在做某一项社会活动之前讲述要做的事情，结束的时候也要说出自己的感受，这样，学生在进行数学观察的时候就能够有所观察，有所发现，寻找到规律，找到不同点等。

4．发展学生的创新性思维品质

教师要发展学生的思考能力，培养学生的创新性思维品质。教师应该鼓励学生，让学生敢于质疑，并细心进行解答。教师要正确对待学生提出的问题，教会学生思考。教师要引导学生能够质疑，敢于思考，敢于冒险，大胆学习，勇敢地正视失败，重视不断提高学生的学习能力。教师要从问题情境中激发学生的创新性思维，培养学生善于发现问题、敢于质疑、提出有价值的问题的数学思维方法，从问题的解决过程中铸就学生的创新性思维品质，从思维方法丰富学生的创造性思维方法。

5．教师要引导学生进行想象，培养学生的创造力

教师应该鼓励学生大胆想象，为丰富学生的想象力提供机会。教师要引导学生展开想象，发挥学生的创新能力，例如，在教学“长方体和正方体的体积计算”后，在一节练习课上，教师可以让学生算出一个土豆的体积。学生经过思考和讨论，找到了几种解决问题的策略。有的学生说，从土豆中切出1立方厘米的小土豆，测出重量，通过小土豆和大土豆之间的重量关系，可以估测出大土豆的体积。有的说，把土豆放在长方体或者正方体水槽中，水上升的体积就是土豆的体积等。教师引导学生想象，拓展了学生的解题路径，发展了学生的创新能力。

6．经过实践活动培养学生的创新能力

实践是培养学生创新能力的重要途径。数学教学中，教师可以让学生手脑并用进行实验，将所学习的知识运用到实践中，发展学生的创新思维。

例如，在教学完“平面图形的周长和面积”后，教师出题：“用一根12米长的绳子，在外面的空地上围一块面积最大的活动场地，能围多大的地？”教师可以让学生小组合作探究，让学生经过研究给出多种围法和算法。教师这样结合具体教学实践开展实践活动，能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生学习的效果。

7．通过多种多样的课外活动，发展学生的创新能力

智慧在儿童的手指尖上。教师要让学生发挥出实践操作的作用。教师可以让学生在操作过程中学会观察，学会分析比较，进行抽象和概括，发展学生的创新能力。教师要主动通过课外活动，锻炼学生动口、动手、动脑的能力，深化学生的认知过程。因为数学课外活动是对课堂教学的有益补充和拓展。数学教师要根据学生的学习兴趣和爱好，开展丰富的课外活动，培养学生的创新思维。在数学课外活动中，教师带领学生从生活和社会现象中找到数学问题，实现学生的自主探究、自主设计，自主解决，实现学生之间的相互帮助、相互启发，发展学生的创新思维。此外，教师可以开展数学竞赛、数学兴趣小组活动、数学讲座、数学问题调查等活动。

总之，小学数学教师要发挥自己的智慧，挖掘潜能，发展学生的创新思维品质。

[1] 夏会英．小学数学创新能力培养新探[J]．科学中国人，2015（15）．

[2] 窦红英．小学数学创新能力的培养 [J]．中华教育理论与实践科研论文成果选编，2010．