如何在数学教学中渗透体验学习

江苏省泗洪县双沟实验学校 朱 斌

如何在数学教学中渗透体验学习

江苏省泗洪县双沟实验学校 朱 斌

体验学习就是指孩子们在老师的组织和引导下参与数学活动，在活动中让孩子们有所感悟，并积累个人的经验，从而逐步获取知识、应用知识，达到促进他们自主发展的目的。而现在的数学课堂中，普遍存在学习过程枯燥烦琐，学习方式单一、被动，忽视了孩子们体验数学知识的过程。这些都在很大程度上压抑着孩子们主体性的发展。那么，我们该如何彰显数学课堂教学的靓丽风景呢？笔者认为，关键在于引领孩子们进行积极有效的体验学习。

一、合作交流，让学生体验说数学

说数学就是指学生与学生的沟通、学生与老师的探讨。在教学中，要尊重学生的主体地位，师生之间要和谐平等对话，让课堂气氛保持积极、融洽、开放的状态，学生在这样的氛围中会喷发思维的火花，学生的思维被激发出来，不同层次学生都获得一定的发展。因此，我们要充分利用课堂时间让学生们说思维过程，便于了解学生掌握情况，也便于更好地弥补不足之处。例如：在教学《认识人民币》时，学生们对人民币都比较熟悉，但是缺少实践经验，没有真正去购物，学生们对面额一百元认识，对1元的硬币也认识，对20元、50元的面额就不一定认识，好多学生不能把人民币全部认识。因此，我在教学这节内容时提前做了准备，把目前市面正在流通的硬币和纸币聚齐，呈现给学生们，教会他们认识人民币、熟悉人民币。让他们仔细考虑一下：如何使用人民币？在使用人民币的过程中是怎样换算的？顺势让他们以4人一小组讨论交流，看看1元能换几个5角？几张2角能换成1元？探讨交流以后，让学生们谈谈自己的观点和看法，他们领悟很快，马上会换算方法。通过讨论交流方式，加深了学生们对人民币的认识和换算的理解。他们在合作交流中，内化了人民币这部分的知识，在交流中懂得了人民币的换算，同时也能训练学生们的思维能力。

二、动手实践，让学生体验做数学

几千年前，我国勤劳的人民在生产劳动中就会用到相关的数学知识，数学来源于生活，又运用于生活。在生活中，要给学生社会实践的机会，在动手、动脑的实践中内化为自身的能力。

例如：在教学《认识图形》之前，我让学生们提前预习，按照积木的形状，先在本子上画一画图形，告诉我你画的是什么图形，如果不清楚，可以看一看书。学生们提前学了一遍，又亲手画了图形，课堂效果好多了，再也不用费多少口舌，课上，我又带了书签、橡皮、身份证、一元硬币……学生们很快说出了这些物体的抽象图形，学生们真正领悟了图形的含义。我们要善于让学生在实践中去感受知识、内化知识，把教材中的知识运用于生活实践中去，让他们在体验中做数学，并在此过程中获得学习数学的快乐。

三、联系生活，让学生体验用数学

数学与我们的生活是息息相关的，我们每天都在不知不觉中用到数学，并在生活中把数学的作用发挥得淋漓尽致。在数学教学中，我们一定要联系孩子们的生活实际，让他们在生活中感知数学，从而使他们不再觉得数学是遥不可及的，也不再觉得数学是脱离实际的。这样既可加深他们对数学知识的理解，又能让他们切实体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。例如：在教学苏教版五年级上册《认识小数》后，练习五中的第7题提供的情境具有鲜明的时代特征，我国“神舟”五号载人航天飞船重七点八吨，长八点六五米，既练习了小数的写法，又利于激发学生的民族自尊心和自豪感。第8题通过选填几种教科书的定价，让学生进一步体会小数和生活的联系。第9题通过标出小数在直线上的位置，引导学生从数的顺序的角度沟通小数与整数的联系，从而帮助学生把对小数的认识纳入原有的知识系统之中，并形成新的认知结构。第10题要求学生综合运用小数的有关知识灵活地解决问题, 这部分教材的最后还安排了一则“你知道吗”，介绍小数在常用视力表中的运用，让学生再次感受小数在现实生活中的作用，也可以让学生在逛超市时，观察商品的价格中多数都有小数，感受小数与生活紧密相连。 再如：在教《时、分、秒》时，我为了让孩子们能清楚地知道何时用时，何时用分，何时用秒，给他们设置了一些问题：一分钟脉搏大约跳（ ）次；一分钟大约做（ ）节眼保健操；一分钟大约跳（ ）次绳。他们通过这几个问题，自己试了试，就明白了一分钟到底有多久，之后再讲时和秒，他们就容易理解了。然后我又留了几个问题：一节课是（ ）分钟，课件休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是1小时；回家问问爸爸妈妈，在1个小时里都能做哪些事情？一个小时，你们的作业能完成吗？这些问题都是孩子们在生活中经常见到的，让他们根据自己的生活经验想一想如何回答，可以让他们的思维得到很好的锻炼，并在思考的过程中，把时、分、秒的概念又巩固了一下，对于他们新知识的学习有很大的帮助。同时可以让孩子们想想：自己早晨几点起床，几点上学，几点开始上第一节课……这样的操作，不仅让他们认识了时间如何表达，还让他们再一次体会到原来数学真的就在自己身边。

总之，在小学数学课堂中，体验学习的方式对孩子们的发展具有积极的促进作用。他们在合作中说数学，在动手实践中做数学，在生活中用数学，让他们一直在体验中学数学，使得孩子们的记忆力增强，解决数学问题的能力得到提高，独立思考的习惯得以养成，创造性思维得到培养。为学生的进一步发展积蓄了更多更强的力量，使数学学习成为孩子们最大的快乐，真正地让他们自主学习，并提高了他们的数学素养。