捕捉亮点，让课堂动态生成更闪耀

江苏省盐城市滨海县通榆镇刘簖小学 徐蓉蓉

捕捉亮点，让课堂动态生成更闪耀

江苏省盐城市滨海县通榆镇刘簖小学 徐蓉蓉

数学是一门逻辑性很强的学科，尤其是对于小学生来说，数学的学习充满了巨大的挑战。因此，在小学数学教学中，教师应该能够正确捕捉亮点，让课堂动态生成更闪耀，这在小学数学教学中显得尤为重要。

亮点；数学；课堂

由于小学生各方面的发展能力还处于一个相对朦胧的状态，在小学数学学习中，学生不能很好地掌握数学亮点，因此，在小学数学学习中，学生常常感到身心疲惫，找不到乐趣和兴趣。在小学数学教学中，教师要积极捕捉亮点，让数学课堂动态生成更闪耀。

一、新旧链接点

数学是一门知识性高度连贯的学科，每一个知识点的学习，基本都是为以后的数学学习打下坚实的基础。所以，在数学教学中，对于数学问题的分析和归纳，常常能够发现许多新旧知识的链接点。在小学数学教学中，教师要积极发现新旧知识的链接点。

例如：一个织布工人在七月份织布4774米，照这样计算，织布6930米，需要多少天？这是一个典型的具有新旧知识链接点的应用题，要求出最终的天数，必须要学生借助之前学过的知识，求出织布工人每天织布多少米。在这道数学题中，新旧链接非常突出，要让学生在原有知识基础之上，找到解决问题的思路和办法。针对这道数学应用题，教师可以给学生进行归纳和分析，指导学生先求出题目中的单一量，然后在单一量的基础上求出织布天数。最后引领学生列出式子：6930÷（4774÷31）=45（天）。这道数学应用题的解决，需要教师在不断指导中给学生提供思路，让学生在原有知识点的基础上求出最后的结果。有之前的知识作为基础，学生在后来的解题中能够做到游刃有余。新旧知识链接点的设置，无论是在旧知识的巩固上，还是在新知识的掌握中都扮演了非常重要的角色，对学生数学知识的掌握具有不可估量的作用。

新旧知识链接点，是小学数学教学中教师常常可以遇到的亮点。在小学数学教学中，教师要善于发现并指出新旧知识链接点，以此帮助学生巩固和归纳知识，形成一个完整的数学学科知识体系，促进学生数学思维的发展和完善。

二、思维碰赚点

所谓的思维碰撞点可以这样理解：就是在数学中起到关键性作用的知识表达，如在小学数学应用题中，教师经常会发现一些重点句子，那些重点句子其实就是一个思维碰撞点，对学生解决数学问题具有积极的影响。

例如：甲、乙两根绳子，甲绳长63米，乙绳长29米，两根绳子剪去同样的长度，结果甲绳所剩的长度是乙绳所剩下长度的3倍，甲、乙两根绳子所剩长度各多少米？各剪去多少米？针对类似的小学数学应用题，倘若数学教师留心观察，就会发现题目中的思维碰撞点，在这道数学应用题中，其思维碰撞点为“甲所剩的长度是乙所剩长度的3倍”。这句话表达说明甲、乙两根绳子剪去同样的长度以后，它们之间所剩下的长度符合一定的关系，这个关系就是本题的思维碰撞点。只要教师给学生分析好这个思维碰撞点，活化学生僵硬的数学知识体系，那么这道数学应用题便可以迎刃而解，毫不费力。这道数学应用题的解题思路大致如下：两根绳子剪去同样的长度，长度差没变，甲绳所剩的长度是乙所剩长度的3倍，实际就是甲绳比乙绳多（3-1）倍，则乙绳所剩长度为：（63-29）÷（3-1）=17（米），甲绳所剩长度为17×3=51（米），剪去长度为29-17=12（米）。通过这样的分析，教师找出数学应用题的思维碰撞点，能够让学生更好地理解题目中的关键点和基本内涵。在小学数学教学中，教师找出数学题的思维碰撞点，对学生数学学科的学习具有关键性的作用。思维碰撞点往往是一道数学题解题思路的出发点，正确找到并理解题目的思维碰撞点学生能够很快地解决数学问题。思维碰撞点在小学数学题目中的设置非常广泛，通过思维碰撞点的发现，学生在脑海中能够形成一种相对完善的数学学科解题模式。在数学学习中发挥思维碰撞点的最大优势，不仅能够帮助教师的教学，而且还能提高学生的数学解题能力。

简而言之，思维碰撞点是小学数学题目中的重点，在小学数学教学中，教师要善于发现并提出思维碰撞点，在此基础上帮助学生进行分析和归纳，这对学生数学学科的学习具有深远的影响。找到思维碰撞点，让小学数学课堂动态生成更加闪耀。

三、出错制高点

俗话说，“人非圣贤，孰能无过”。小学数学学科的学习也是一样的道理。在小学数学学习中不难发现，出错制高点是小学数学题目中屡见不鲜的亮点，出考题的数学老师也喜欢从出错制高点出发，出一些容易迷惑学生的考题。

在小学数学教学中，数学教师要善于发现并给学生指出出错制高点，以此达到培养学生良好数学能力的目标。易错点的设置，在小学数学题目中占了半壁江山。正确把握出错制高点，学生能够减少犯错的次数，在数学考试中不断巩固和完善自身的数学知识体系，形成一种良好的数学逻辑思维。例如：沿公路一旁埋电线杆301根，每相邻两根的间距为50米，后来全部改装，只埋了201根，求改装后相邻两根的间距。这是个出错制高点，在这道数学应用题中，最后解题时，许多学生常常会忽视电线杆的根数应该减去一，这是在小学数学应用题教学中学生容易犯错的地方，出错的概率非常大。这道数学应用题的分析如下：本题是沿线段埋电线杆，要把电线杆的根数减掉一，列出式子：50×（301-1）÷（201-1）=75（米）。这种类似的减去根数的问题，在小学数学的学习中，学生往往容易忽视。在小学数学教学中，教师要善于发现并指出出错制高点，在小学数学课堂中不断提示和强调，加强学生对数学出错制高点的记忆和理解，以期实现减少犯错次数的目标。出错制高点的发展，对于小学数学课堂的打造具有重要意义，数学教师应该给予重视，将出错制高点的发现和提出放到数学课堂的教学中。

发现出错制高点，让小学数学课堂动态生成更闪耀，这是在小学数学教学中广大数学教师应该关注和重视的地方。出错制高点的重视，对学生学习数学知识、掌握基本解题方法、提高数学逻辑思维具有关键性的影响。

总之，新旧知识链接点、思维碰撞点、出错制高点这三个大点，是在小学数学教学中教师应该关注和重视的亮点。在小学数学教学中，教师要时刻保持高度的警惕，善于捕捉教学中的亮点，让课堂动态生成更加闪耀，学生学习效果更加明显。