基于电子白板环境下的初中数学教学策略

福建省漳浦县龙湖中学 许金水

基于电子白板环境下的初中数学教学策略

福建省漳浦县龙湖中学 许金水

随着时代的发展和科学的进步，教育教学也越来越现代化。多媒体网络在课堂上的应用越来越广泛。为了减轻教学负担，直观地呈现数学知识，越来越多的教师选择计算机作为辅助教学用具，以此来调动学生的多种感官，引导学生积极投入学习。电子白板环境下，有哪些适合初中生学习的教学策略呢？

一、在创设教学情境时使用电子白板，引发学生兴趣

电子白板是目前教学场合中十分常用的一种工具，它能够与计算机相连接，将所要呈现的内容投影到电子白板屏幕上，以此来向学生展示数学知识内容。数学是一门非常理性的学科，许多学生觉得数学非常枯燥，学习起来也比较困难。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。基于电子白板环境下的初中数学教学过程中，利用电子白板创设良好的教学情境，能够有效地激发学生的学习兴趣，推动学生主动学习和探究数学知识，积极参加数学活动。

如在开展“实际问题与一元一次方程”的教学时，教师首先在课前利用多媒体播放了一首《咱们工人有力量》的歌曲，激昂的音乐在课堂中慢慢扩散，教学氛围变得异常热烈。歌曲结束之后，教师在电子白板上展示出相关的问题：某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母。 1个螺钉需要配 2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排多少名工人生产螺钉，多少名工人生产螺母？通过实际生活中可能出现的问题案例，能够有效引导学生在学习的过程中联系生活，并将数学知识运用到生活问题中去。当学生阅读完这个案例之后，教师向学生提出问题：题目中哪些是已知量？哪些是未知的？如果设x名工人生产螺钉，则有多少名工人生产螺母？为了使每天的产品刚好配套，则应生产的螺母刚好是螺钉数量的多少？由此引入新课。

利用电子白板创设教学情境的方式还有很多种，我们还可以利用视频、图片的形式来创设相关的教学情境。通过这一方式，学生的思维得到了拓展，同时也提高了学习热情，减轻了教师的板书负担。

二、在解释抽象概念时使用电子白板，方便学生理解

我们都知道在初中数学教学内容中有一些抽象的概念是学生不容易理解的。一般来说，空间几何图形的学习需要空间的想象力。例如怎样用平面截去一个棱柱，使截面为固定图形，对此大部分学生觉得比较困难，在这个时候，如果仅凭教师的口头讲授，学生们很难深刻地认识到这些概念的意义以及使用方法，此时就需要利用电子白板来将这些抽象的概念变得更加直观和具体，帮助学生更加便捷地理解数学知识，从而提高学生的数学学习水平。

如在学习“多边形及其内角和”时，教师首先带领学生回顾了三角形内角和的相关知识，并在电子白板上出示结果，随后教师又向学生提出问题：你知道长方形、正方形的内角和是多少吗？有的学生机灵地回答道是360度，于是教师又引导学生进行猜想：任意四边形的内角和是多少？并在电子白板上展示出几个任意的四边形，这时，学生们都陷入思考，教师在一旁进行点拨：如果能够将四边形分为几个三角形，是不是就可以方便地计算出任意四边形的内角和了呢？随后教师在电子白板上展示出两张图案，并演示学生想出的各种方法，展示四边形分成三角形可任意从四边形的顶点、边上、内部、外部等取点画辅助线等。通过电子白板的展示，学生们直观地感受到了画辅助线的过程，理清了思路，顺利地完成了任意四边形内角和的探究问题。

在解释抽象概念时，用电子白板向学生演示抽象概念形成的过程，能够有效促进学生对抽象知识的理解，将学习过程变得更加简洁、高效。在电子白板的环境下，学生的眼睛、头脑以及手得到了综合的运用，提高了思维与实践能力。

三、在知识量比较大时使用电子白板，减轻教学负担

在数学教学过程中，对于数学知识的大部分讲解是由教师来完成的，因此教师的教学负担比较重。为了减轻教学负担，并为了给予学生更加直观的学习体验，在知识量比较大的时候使用电子白板来对数学知识进行归纳和总结，能够有效地节约教学时间，提高课堂效率。利用电子白板可以为学生呈现出具体的知识网络，帮助学生构建知识体系，从而更加系统化地学习初中数学知识。这样一来，教师也能够突出重点，顺利完成任务，取得优秀的教学效果。

例如在学习“三角形”这部分内容时，教材中包含了许多知识点，如三角形的意义、特征、分类，与三角形有关的线段，与三角形有关的角，多边形及其内角和等等。在教学时，我们可以利用多媒体和电子白板来演示一些三角形实物，利用生活化的案例来创设宽松和谐的教学情境，随后将三角形实物的非本质特征逐渐隐去，只留下三条边围成的三角形，这样更加方便学生认识三角形的本质，揭示三角形的意义。随后利用电子白板向学生展示出用小木棒摆成的三角形，并利用几何画板进行动画演示，引导学生认真理解三角形两边之和大于第三边的含义。在进行内容总结时，教师可以利用电子白板制作出知识网状结构图，帮助学生系统化地学习这部分内容，同时也减轻了教师的板书负担。

在知识量比较大或者知识点比较集中的时候，利用电子白板展开初中数学教学，能够在短时间内涵盖更多的知识点。通过电子白板中的投影和展示，学生们能够更加清楚地对某一部分数学知识的内容产生认知，这样一来，教学效率可以得到进一步的提升。

基于电子白板环境下的初中数学教学，还是需要认真落实以学生为本的教学核心，深入研究教材中的知识内容，结合学生的基本学情，制作出合理的教学课件，让学生在学习数学知识时没有负担，充满乐趣。这就是利用电子白板进行教学的众多优势，随着科学技术的进步，相信电子白板在初中数学教学过程中的运用会越来越广泛。