创新教学手段，构建自主探究小学数学课堂

江苏省徐州市青年路小学 王艳玲

创新教学手段，构建自主探究小学数学课堂

江苏省徐州市青年路小学 王艳玲

小学数学教学手段与教学模式在经历了多次改革之后，课堂教学呈现出生机勃勃的局面。然而，如何让小学生在课堂中实现自主探究学习，仍然是一线教师探索的课题。本文围绕如何创新教学手段进行阐述，旨在构建自主探究的小学数学课堂。

小学数学；探究；创新；教学

随着时间的推移，教育教学的领土被逐步拓展，越来越多的有意义的教学手段被运用在小学数学课堂上。许多课堂紧随教育趋势的潮流，打破了传统教学模式的束缚，逐渐形成以学生为主，教师为辅的教学课堂，这样既能激发学生的学习欲望，还可以培养儿童的自主学习能力，切实达到提高课堂教学效果的目的，从而构建自主探究的小学数学课堂。

一、创新教学方法，注重知识的生成过程

填鸭式的传统教学模式逐渐被取缔，教师应该将课堂交予学生，引导学生去挖掘知识宝藏，让学生来主导课堂的进展。随着教学方法的创新，在课堂上，教师要注重引导学生自主学习知识、探究知识，拓展小学生的眼界，创设一个轻松活跃的课堂教学情境，培养学生的创新能力和理解能力，帮助学生形成完整的知识结构。例如，在进行四则混合运算顺序的教学时，教师可以将课堂比喻成一个小商场，创设学习情境，接着教师可以设置悬念，提出问题：小明的妈妈给了小明50元去商场买水果，小明买了3斤香蕉、2本画册和1本童话书，香蕉4元一斤，画册5元一本，童话书15元一本，小明消费了多少元？剩了多少元呢？然后，学生们就可以运用四则混合运算的法则来进行解答，以生活中的实例来帮助学生快速理解新知识，最后，教师再将“先进行乘除后进行加减”的知识点说明，可以要求学生去附近的商场自主购物，计算出自己消费的金额，巩固知识，帮助学生加深对知识的生成过程的印象。

二、开展合作交流，调动自主探究的积极性

认知心理学家布鲁纳认为，认知的过程离不开个体与个体之间的体验交换。在小学数学教学中，有的数学法则、概念过于生涩难懂，小学生极易对数学产生抵触心理。因此，教师要根据学生的学习情况，结合教材内容，制定合理的教学方案，开展合作交流，营造一个轻松活跃的课堂氛围，调动学生的好奇心和求知欲，开拓学生的思维空间，帮助学生形成自主学习数学的意识，养成良好的学习习惯。在教学过程中，教师可以将学生分为几个小组，合作思考问题、解决问题，激发学生的团队合作意识，增添学生的自信心，互帮互助，调动自主探究的积极性，创设一个和谐的教学课堂氛围。例如，在讲解教学长方形的周长的相关知识时，在学生理解知识点和概念后，教师可以设置悬念，提出疑惑：长方形的长和宽分别为8cm和15cm，大家开动脑筋，算一算它的周长？接着，教师引导学生进行小组讨论，思考不同的解题思路。最后，学生会得到三种方法，教师可以对此进行客观的评价和总结，加深学生的印象，激励学生积极参与课堂，灵活运用知识。

三、培养动手能力，加深对数学概念的理解

行为主义学习理论告诉我们，实践可以帮助学生深刻地理解概念，从而在大脑中形成概念的表象，进而深刻认识事物的本质。想要透彻地理解一个新知识，学生不仅需要了解知识的概念，还要有一定的实践活动来推动学生对知识的探究。因此，在教学过程中开展动手操作活动可以帮助学生更加深刻地理解数学概念，同时还可以帮助学生提高自己的理解能力，从而加深对数学概念的深刻理解。这就要求我们创新教学手段，利用数学实践活动培养学生的动手能力。例如，在学习“圆”的内容时，其中有一模块是圆的基本特征和基本定律，如圆半径与直径的关系、直径与圆周长的关系。首先，学生可以使用圆规进行作画，画出一个圆，用细绳绕着圆测周长，再使用这个数据和圆直径进行除法运算，判断计算出的结果是否约等于3.14。通过这样的方法，让学生自主学习、自主探究，得出结论，提升学生的自主认知能力，激发学生的学习兴趣和探究欲望，创设出一个有教育意义的课堂情境，提升学生的数学修养水平，巩固知识，加深对新知识的印象，拓展小学生的视野。

四、利用小组讨论，充分开展体验式教学

教育领域的拓展，带来的不仅仅是全新的教学模式，还有一些新奇的理念。传统教学模式已经无法满足现代教学目标，因此，教学设计作为一个全新的理念被广泛运用于课堂上。教师需要根据学生的知识吸收情况，引导学生将知识运用于现实生活中，用数学知识解决一些实际问题，巩固加深学生对新知识的理解。例如，在学习分数的模块内容时，教师可以将一些糖果分发给学生，让学生自主分组讨论。糖果对学生具有诱惑性，能够集中学生的注意力，又是日常生活中常见的，联系了实际。接着，教师可以设置悬念，提出疑惑：一共分发了多少颗糖果呢？被分出去的糖果与原本未被分出去的糖果是什么关系呢？分出去的糖果会比总糖果数多吗？分出去的糖果数量对于糖果总数来说是多数还是少数呢？最后，教师要求学生讨论思考，得出正确的答案。利用小组讨论，在交流中获得内心的体验，还拓宽了学生的思维空间，培养了学生的思维创新能力。在小组讨论的过程中，也促进学生养成了自主学习的意识，增添了学习数学、探究数学的信心。

总而言之，传统的课堂教学模式逐渐被打破，“自主探究、合作交流”的教学模式被广泛运用，教师要紧随潮流，为学生创设一个有益的学习情境，促进学生的全方面发展。在课堂上，教师要多与学生进行互动，引导学生积极参与课堂，培养学生的团队合作意识和探究意识。

[1]王涛.如何在数学教学中培养学生数学素养[J].小学教学参考，2016（07）.

[2]陈燕梅.小学数学教学中渗透数学思想方法的研究[J].考试周刊，2015（07）.

[3]李素利.浅谈小学数学教学中培养探究的方法[J].新课程学习，2015（07）.