培养计算好习惯，提升学生数学素养

江苏省滨海中等专业学校 龚亚俊

培养计算好习惯，提升学生数学素养

江苏省滨海中等专业学校 龚亚俊

有这样一句流行的话：“好习惯成就好人生。”行为习惯是由多次重复而巩固下来的行为方式，它一旦形成，就会稳定，成为一种倾向和需要，甚至会保持一辈子。可见习惯对一个人成长的重要性。从某种意义上说，习惯决定着成败。在数学教学中，学生计算习惯的好坏，是他们能否取得好成绩的关键。国内外研究资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关。

计算能力是最重要的数学技能之一，无计算则不成数学。计算是中职数学中一项重要的基础知识，贯穿于中学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱直接关系到他学习数学的兴趣和效果，所以，让学生学好计算，是提高学生数学素养的重要渠道。那么，在职高数学教学中，如何培养职高生良好的计算习惯呢？结合多年的数学教学实践，下面是我的心得体会：

一、读题仔细看清楚，莫着急

现在的学生运算能力很差，几乎是“有算就有错”。新课改不能只提高学生的逻辑思维能力和应用能力，还应该多关注学生的运算能力。因此，培养学生的计算能力是中职数学教学的核心，也是推进素质教育的一个重要手段。计算题出错的原因有很多，但学习习惯不好是产生错误的主要原因之一。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”学习过程其实也是一个习惯的养成过程。计算是数学教学中最基础和最容易掌握的，因此，许多学生不把它放在眼里，当数目较小、运算比较简单的时候，学生就会在思想上不去重视了，遇到数目较大的，就产生厌烦的情绪，有时甚至连题目也没有仔细看清楚，就急于动笔，做完了也没有好好检查，这些坏习惯直接导致了计算的错误,有的学生把小数点点错了，有时还把题目的数字写错了，甚至有的学生在草稿本上算的是正确的，往试卷上一写还错了，这些都能导致学生计算的正确率低下。因此，我们对习惯的魔力不能等闲视之，一定要帮职高生养成良好的计算习惯。

二、弄清概念打基础，莫模糊

运算能力是一项基本能力，它与逻辑思维能力、空间想象能力以及分析问题、解决问题的能力互为依托，互为因果。如果说计算能力是武器装备的话，那么基础知识就是学生的弹药。数学概念所能反映的数学对象的属性，不仅是不分精粗的笼统的属性，而且已经是抓住了数学对象的根本的、最重要的本质属性。每一个概念都有一定的外延与内涵，而平时学习中对概念本质的不透彻，对其外延与内涵的掌握不准确，都会在解题中反映出来，导致解题出错。

比如对于一道函数题目，首先考虑的是函数的定义域，确定x的取值范围，再进行计算，而不是盲目地将函数进行化简。对于存在根号、绝对值符号的解析式，特别需要先确定正负值再进行计算，这在学习相关知识点的时候是要着重讲解的。 对于教材上的定义不清晰，没理解题意就开始动手做，很多同学会给自己找理由，这是粗心大意造成的，一笑而过，下回还得在这里吃亏。在平时的教学中，首要的就是把基础知识点弄清楚，引导学生制作一张数学学科思维导图，是非常有必要的，把基础知识点和它的重要性质串联起来，形成完整的知识网，这是计算提分的基础。

三、重视口算训练，莫轻敌

口算，都是一眼就能看出答案的题目，因为简单，学生反而容易算错。口算在运算中还是很重要的，是笔算的基础，对口算的要求也比较高，不仅要正确，还要有一定的速度。口算技能的形成、口算速度的提高，也需要我们持之以恒地训练，从而让学生形成技巧。我每天都会在新课开始之前，进行3～5分钟的口算训练，每节课前，我会根据新课内容在小黑板上准备好10道口算题，有时让学生开火车回答，有时让学生抢答，学生的积极性可高了，一开始还会有一些错误，但是只要坚持下来，准确率就越来越高。这叫“磨刀不误砍柴工”，不要以为这是耽误学生上新课的时间，但是因为计算的准确率提高了，学生的成绩也会进步的。

同时，我还会对学生进行强化训练，让他们记住一些常用的数值，比如2π、3π、4π……，1 到 20 的平方数， 1 到 10 的立方数，还有那些常见的分数、小数、百分数之间的互相转化， 1 到 10 的阶乘，复数中共轭复数的加、减、乘的结果，对数运算、指数运算的一些特殊值等等。可别小看这些数值的记忆，通过记忆，不仅对提高学生的计算准确率都有很大的帮助，而且还提高了学生的数感。

四、书写整洁按步骤，莫偷懒

由于考试的形式变化，很多同学都养成了打草稿的习惯，这本是一件好事情，但是大家也确实很潦草：东一块西一块，解题完全没有步骤，夹杂着大量口算，化简也没有结果，跳步骤，做完一道题，从头检查一下，自己都不知道自己是怎么算来的，解题过程都找不全，又得重新理一遍，浪费时间不说，想要发现错误基本上不可能。我们有部分教师在平时教学解题时，也只分析思路，不注重解题规范要求，很少进行解题过程的示范，这样更加剧了同学不良习惯的养成。

有一个好的书写过程就不一样了，在草稿上按部就班地写，虽然一开始速度会慢，但是随着练习量的增加，学生会逐渐习惯，步骤清晰，拒绝跳步骤写，这样不容易出错，检查起来也能更加快捷，有错误很快就能查清楚。 同学们要记住一句话：考试比的不是你做了多少题目，比的是你做对了多少题目！

总之，学生运算能力的高低，是衡量一个学生素质和潜质的重要标志之一，在考场上，更是决定成败的最重要因素。同学们和老师在平时都花费了大量的时间和精力，基础知识和思想能力基本上都能掌握，数学思维已经成型，这个时候决定成绩的就是计算能力，我们在教学中一定要重视学生计算能力的培养，让学生交上一份满意的答卷。