小议构建快乐的小学数学课堂

江苏省苏州工业园区青剑湖学校 董 清

小议构建快乐的小学数学课堂

江苏省苏州工业园区青剑湖学校 董 清

作为负责教学的校长，我有更多的时间接触小学的课堂实践，而作为数学教师的我，更关注数学课堂中孩子们的学习状况。从刚刚入小学时候的兴趣浓厚，到中年级孩子对数学感觉到难度加深，再到高年级的孩子甚至不喜欢数学这个现状来看，构建学生喜欢的数学课堂是需要我们解决的一个课题。

一、当前小学数学课堂教学面临的主要问题

1.注意力不集中

小学生的年龄在八九岁到十二三岁之间，在这个特定的年龄段，专注力和人的年龄有着密切的关系，较长时间地集中精力认真听教师讲课对小学生而言是很难做到的，他们的思维活跃，好奇心强，易受到外界因素的影响，小学生很容易被新鲜的事物所吸引。多数孩子上课初期还是会全神贯注，但不经意间就会转移注意力到其他地方。

2.粗心大意，答非所问

小学的孩子心智尚未成熟，他们喜欢动，喜欢玩耍，喜欢新奇的事物，更喜欢在众人面前展现自己，种种原因综合所致，粗心大意成了孩子们的一个通病，对于老师的问题会立刻反应，立刻表达，但却只看到皮毛，尤其是低年级的孩子，对老师的问题或者试卷上的问题，理解的偏差很大。小学生粗心在有些家长和教师看来是非常正常的事情，但这也是一个大问题，不容忽视。

3.小学生的数学理解能力比较弱

数学知识相对于其他学科来说是比较抽象的，小学生更喜欢一些直观形象的事物，更会激发他们的兴趣，这样更有助于他们理解题意，然而数学知识的抽象特点让学生不能很好地理解题意，导致学生数学学习兴趣不高，解决问题时频频出错，严重影响了学生学习数学的状态。

4.抗拒心理严重

孩子过了一年级之后，随着书面作业的增多，数学具体技能的要求，他们会明显感觉到知识变难了，开始会对数学产生恐惧，这对孩子的身心发展是极其不利的，需要通过教师的教学升级等来不断地给孩子自信，让良好的学习情绪激发更好的学习状态。

二、构建快乐的小学数学课堂的重要意义

构建快乐的小学数学课堂会让学生的心理和情绪处于激发的状态，对教师而言，不仅仅是在上课，更是在指导学生学会学习；对学生而言，不仅仅面对的是数学的符号和公示，更是在学习解决问题的办法，这些都建立在兴趣的引导上。在学习的过程中，只有走进学生情感深处的数学教育，才能够让学生集中精力，认真学习。从学生特点出发进行教学设计，会对数学教学的质量和效率的提高起到促进作用，同时对于其他科目也可能会产生连带影响。

三、基于学生的调查给我们的启发

从小学生对数学调查问卷的结果来看，学生对数学知识本身是有着浓厚兴趣的，而教师的讲授方式、教师呈献给学生的教学方式让学生恐惧了、厌倦了，于是我们把构建快乐的小学数学课堂作为教改目标，把“给予学生知识的最佳方式”作为研究课题，并且以案例研究的形式开展活动。

四、构建快乐的小学数学课堂策略

1.从生活到学习，找准兴趣点

人们常说兴趣是最好的老师，只有在兴趣的指引下，学生才能够轻松地学习数学。构建快乐小学数学课堂，首先应找准学生的爱好和兴趣点，有计划、有目的地展开教学。让学生主动地接受知识比被动地学习效果要好得多，激发学生学习的主动性就是教师要考虑的第一要素，一个好的数学教师首先要与学生换位思考，跳出自己的角色看学生的学习，这样才能真正走进学生的内心世界。

根据学生的认知和喜好来进行教学设计，让数学课堂中师生之间不仅情感顺畅，而且在传授过程中形成默契。

小学生都喜欢做生活中的小赢家，喜欢在他人面前有所表现，以学习《认识时钟》这一教学内容来说，教师可以合理利用小学生的好胜心以及竞争兴趣发起竞猜游戏，采取分组教学的形式展开，准备一些符合学生年龄的小礼物作为奖品，在学生激情高涨的时候走进教学内容。这样一来，不仅可以最大限度地加深学生对时钟读法的印象，还能极大程度地提升学生的实际运用能力，提高整个课堂的活力与张力,不仅激发了学生的学习兴趣，更抓住了学生学习的兴趣点，课堂氛围自然会轻松，课堂效率也会明显提高。

2.多样化呈现，构建立体课堂

比如就《认识立体图形》这一内容来说，教师可以通过资源平台收集一些在学生生活中经常出现但是课堂中难以找到的立体图形，或是播放一些有趣的视频或是短片，让学生在视频里寻找关键信息点或是相应教学任务，这样一来，不仅可以让学生清楚地感受到数学与生活的紧密联系，同时还能提升学生的观察能力，营造快乐的学习氛围。

3.情景化的教学模式，让学生触类旁通

快乐的数学教学可以利用情景化的教学模式，让学生明白题意，让学生可以触类旁通，可以举一反三。 学生便能够在抽象的数学知识学习中找到学习的归属感，这是促进学生快乐学习的催化剂，更是学生由书本走向生活，由生活走向知识学习的最好途径。

例如：在学习数学中的“追及”问题时，其实分析题目大概就是三种情况：一是求时间，二是求两地相距的距离，三是求速度。但是由于题目设计的一般是汽车的、轮船、自行车的追及问题，根据学生的已有经验很难理解，所以针对这类问题，教师可以安排室外的数学活动，将数学课堂搬到操场上，利用50米跑道和400米的环形跑道这个实物为教具，让学生之间相互演示，A同学和B同学演示追及（包括直线上的追及和环形跑道上的追及），在演示的过程中，学生有了自己的经历，就会很容易理解题目所要表达的意思，靠老师言语讲解的知识不易理解，但靠学生双腿走出来的实践一定是记忆深刻的。自然可以将抽象的数学题目理解透彻，做到举一反三，触类旁通。

教育是一门艺术，构建快乐的小学数学课堂，是根据小学生的年龄特点出发，既能顺应学生的需求，同时又能兼顾教学目标，从心理上带一丝愉悦让孩子走进学习，在学习中带一份温情走进孩子的情感深处，既走进了学生的情感世界，更满足了学生的学习体验。我们希望通过快乐的数学学习，在教师不断优化课堂教学的实践中，让每个学生轻松地学习数学，进而高效地学习知识，指引学生走向更广阔的成长天地。