初中数学智慧课堂教学概念研究

江西省赣州市上犹县上犹二中 黄 霞

初中数学智慧课堂教学概念研究

江西省赣州市上犹县上犹二中 黄 霞

数学源自生活，因此数学教学就应当结合实际。对于初中数学而言，其教学内容是对小学数学知识的扩展，同时也是高中数学的基础，因此初中数学教学应当从实际出发，对现有的课堂教学进行创新。而智慧课堂作为一种全新的教学方式，其在初中数学教学中的应用有积极的意义。

初中数学；智慧课堂；教学概念

智慧课堂教学是以学生为中心的一种教学方式，这种课堂教学强调课堂的灵活性，教师可以运用这一思想对课堂教学进行设计，让学生真正融入课堂，这样教师在进行课堂教学时便可以以学生为中心，在教学过程中发现问题并快速解决问题，使课堂变成一个师生交流的平台，同时集思广益，使教师可以全方位地引导学生进行学习，提升课堂教学的效率。

一、分层教学中彰显智慧

1.分层指导

智慧课堂相对于传统的课堂来说更多地关注于学生本身，从自身的条件出发，发掘自身的优势。因此，对于不同层次的学生进行不同的指导，对学习相对优秀一点的，基础知识比较扎实的学生，可以鼓励他们拓宽学习内容，加深学习深入能力，教师应该多指导他们做难度较大的题目，结合一些课外辅导书的题目进行综合训练；中等的学生能够掌握一些基本的课本知识，有一定的学习方法，但多半缺乏较为成熟的学习方法和独立思考问题的能力，不能及时发现并且改正学习中出现的错误，对于这些学生应该多指导，注意其经常出现的一些问题，及时帮助其改正，逐渐加大教学内容的难度，向优秀的学生多请教交流；学困生多数都是基础知识不扎实，缺乏学习的自信心，没有良好的学习方法与习惯，对于这类学生,重点在于养成基础的学习方法，从预习、听课、做作业、复习这几个环节做起，适当地进行重点教学辅导，但重点还是在基础知识的加强、基础学习技能的养成以及学习进度的掌握上，切不可揠苗助长。智慧课堂分层教学方式更有助于学生的平等发展。

2.分层练习

在课堂上为了加强学生跟教师的互动以及调动学生的学习注意力与积极性，在课堂的学习训练的问题中，教师应该提前做好题目设计，有意识地编定三个层次的问题，让不同层次的学生都参与到课堂中来，有助于增强其学习的自信心，激起学生的学习欲望和学习动机。这样做不仅使每位学生的学习问题在一定程度上得到解决，而且有助于缩小学习程度上参差不齐的现象。因材施教，让每个同学提高学习能力,同时提高教学效率。教学过程不仅仅局限于课本上，而是以课本为依托的师生共同创造的不断发展的过程，智慧课堂教学是老师传播或点拨知识的，是一种可值得参考的教学方法。

3.分层教育

智慧课堂与传统课堂的最大区别就在于以人为本的教学模式，不仅仅教给学生知识，更要教学生做人的道理，关注学生心理健康的成长，培养全面发展的优秀人才。培养优等生要有合理的、科学的教育方式，主要在于引导帮助，贵在激励训练。根据每个同学的不同学习情况和心理素质进行合理的批评教育，比如：有的学生容易骄傲自满，故步自封，容易犯一些低级的错误，对于这些学生应该给一些心理上的受挫心理，让他们有危机意识，引导他们超越自己，战胜自我，做到更好而不是最好。一些学生学习上如鱼得水，兼任学生干部，工作能力很强，是老师的宠儿，这些学生的心理受挫力很弱，在人生的道路上鲜花和掌声不一定就是美好的财富，挫折、低谷也是人生成长道路上必不可少的调味料，亦是靓丽的风景线。对于一些后进生，他们不一定就一无是处，他们也有别人值得学习的地方。老师在学习上应该多关注他们，耐心讲解，给予肯定和表扬，让他们从心理上接受老师，激发学习的动力。智慧课堂就是要关注学生的起点差异，潜能差异和个性发展。

二、反思教学中提升智慧

1.反思的重要性

吾日三省吾身，反思也是学习的一种有效方法。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习就要不断反思、不断超越自我，改进学习方法，更加深入地探究学习。每天的学习就是经验的积累，只有通过不断的反思改进，把每天的学习经历提升为经验，加强自我的反思，才能不断进步，不断提高自身思维能力的扩展，找到学习的乐趣，促进学生主动学习，勇于探索的精神。

2.给学生指明反思的方向

反思就是让学生在不断学习的过程中找到正确的学习方法，让学生从很多的题海训练中找到学习的规律，并且把握规律，以小聚大，以不变应万变。

反思的解题方法就是让学生在学习中掌握一定的学习规律，掌握题型的规律，举一反三。在题海训练过程中如果不能反思总结，探索解题方法，一味地重复做题，就是在做无用功，就像有的学生平时明明已经做了好多题了，但是一到考试依旧不会做，这就是在平时的练习中不善于归纳总结、反思、探究，思维能力没有很好的拓展，对于知识的迁移能力不够。所以反思就是对以往的知识的整合归纳，然后进行学习的创新。

3.培养学生反思能力

利用“还课”的方式引导学生对听课进行反思。“还课”可以让学生深入透彻地理解数学概念的内涵，了解数学知识之间的关系以及数学知识所蕴含的数学思想方法，获取有效的数学知识和解决问题策略，进而形成良好的数学认知结构，进一步促进数学学习。利用“错题集”的形式引导学生对测试进行反思，把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，并整理编辑在错题本上。它既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。

初中教学课程改革对于传统教学模式来说是一次全新的革新与尝试，在这个过程中，教师不仅要转变教学思想，开创新的教学思路，改变课堂结构，还要彻底改变学生的学习思想，让学生真正做到有智慧地进行学习，提升自身综合素质。

[1]王金.“智慧课堂”建设的实践与思考——初中数学学科如何实践智慧的教育教学[J]. 读与写（教育教学刊），2016（05）.

[2]侯俐燕.初中数学课堂教学的智慧[J].中国教育技术装备，2014（08）.