初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

江苏省泰州二中附属初中 沈陶莹

初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

江苏省泰州二中附属初中 沈陶莹

在当今社会，在时代与教育快速发展的大背景下，初中数学课堂教学仍然深受传统教学模式的影响，缺乏对于学生主动提问能力的有效培养，严重不利于数学教学质量的提高。本文旨在通过对当前初中数学中学生提问能力的现状进行分析，并在结合学生自身状况的基础上，提出一些能有效提高初中生主动提问能力的措施与方法，以期提高初中数学的教学质量，提高学生们的主动提问能力。

初中；数学；提问；能力；途径

“学生主动提问能力”从表面上来理解比较简单容易，即老师通过实施一定的措施与策略，激发学生们积极主动地而不是消极被动地提出问题，简单来说就是学生们能够勇敢提出问题的一种能力。新课改以来，教育越来越重视学生的主体性，重视以学生为根本，抛弃过去那种教师领导并决定一切的落后模式。我们要想改变这种腐朽的模式，关键还在于老师们要想方设法地提高学生们的主动提问能力，因为主动提问能力对于激发学生的数学学习兴趣，营造良好的教学氛围，提高数学课堂的教学质量是非常有帮助的。

一、师生要共同转变观念

为了培养学生主动提出问题的能力，基本的前提条件就是转变观念。观念是一个人或者一类人对于某件事情的态度或看法等主观性的因素。所以，观念是实施具体行动的前提条件，要想促进学生提问能力的增强，老师与学生两个方面都要转变观念。首先，老师作为数学课堂的主要负责人，在课堂上一直处于“领导”的地位，平时表现出严厉或者说一不二的态度，这就会使学生们对老师感到害怕，不敢主动提出问题，也就不利于主动提出问题能力的培养。其次，学生是课堂的主要部分，是处于主体地位的，老师们不能够剥夺。因此，在数学课堂上，师生之间要相互交流，创设一种和谐且愉悦的课堂氛围，鼓励学生们主动提问。

二、学生提出问题后，老师要给予恰当的评价

比如在学习人教版七年级下册《一元一次方程》时，老师提出问题：王老师去市场上采购桌椅，已知一套桌椅60元钱，一张椅子是一张桌子价格的1/5，求一张桌子和一张椅子各是多少钱？老师在提出问题之后，很多学生都能很快地想到解答的方法，设一张桌子的价格是x元，那么一张椅子的价格就是1/5x元，然后列出一个一元一次方程：x+1/5x=60，解方程得出桌子的价钱，进而求出椅子的价钱。此时，有学生提出疑问：如果一套桌椅里面不是一张椅子，还是两张或者三张椅子，那么结果会是如何呢？这个时候老师如果严厉地制止，指责该名学生提出的问题很不好，影响了自己上课的时间安排，扰乱了正常的上课流程，这不仅会使该名学生的积极性受到很大的打击，也浇灭了他主动提出问题的兴趣与斗志，还会让班里的其他同学看在眼里，使自身受到“警惕性”，以后也就不会再像该名同学一样主动地提出问题了。所以，初中老师们要对那些敢于提出问题的学生给予适当的评价，问题提得好就要给予鼓励，并表明支持其他学生也提出问题。如果问题提得不够有深度或者是一些很浅显的知识，老师们也不要没有耐心，敷衍了事，也要给予正确而明确的回答，以培养学生提出问题的信心，营造良好的问题氛围。

三、提高学生勇于提问的心理素质

初中学生处于对万事万物具有好奇心的年龄段，同时对世界的认知水平没有达到一定高度，影响主动提问能力的充分发挥。学生在进行数学学习的过程中，由于数学本身的抽象性和复杂性，导致学生对于自己的问题有所顾虑。比如：学生认为自己的问题很简单，一旦提出会引起同学及教师的嘲笑;感觉自己的问题老师已经讲解，但是由于自己的原因没能充分理解，害怕将此类问题提出之后会受到批评。正是由于学生的这些心理问题，使得学生不敢正视疑问、不愿主动提出问题。因此，初中数学教师在施教过程中应注重对学生心理素质的培养，引导学生建立“不懂就要问”的学习观念，敢于将内心的疑问在课堂中提出。

四、创设数学课堂情境，促进问题的产生

在传统的数学教学中，数学老师在上课前都已经备好课，在上课的过程中严格按照备课内容进行教学，在这样的教学环境下，不利于学生们发现问题并提出问题。因此，老师们应该创设积极的课堂情境，引导学生们提出问题。具体措施分为以下两个方面：首先，老师要善于运用多媒体技术进行课堂情境的创设。比如，在学习人教版“平行线”这部分内容时，老师先在大屏幕上播放具有平行线特性的物体，比如火车轨道。老师们在屏幕上播放轨道的图片或者是一些小视频，学生们被视频中火车飞驰而过的铁道所吸引，然后数学老师顺势展开教学，介绍平行线的概念与基本的特征。这样学生们的注意力被集中起来，更有利于促进数学教学。其次，老师可以引导学生们进行小组讨论，仍以上述平行线的例子来讲，老师让学生们五至六人组成一个小组，小组进行五分钟的讨论，讨论日常生活中有哪些常见的具有平行线特性的事物，然后小组竞赛，比一比哪组说出的例子比较多。通过这一系列的讨论，不仅培养了学生主动提问题的能力，还能增加学生的知识水平。

总而言之，在初中数学的教学中，提高学生们的主动提问能力具有重要的作用，其不仅有利于培养学生们的学习兴趣，激发学习动机，还可以提高初中数学教学质量与效率的提高。因此，初中数学老师们一定要加强重视，通过多种方法，比如师生共同转变观念；学生提出问题后，老师要给予恰当的评价；提高学生勇于提问的心理素质；创设数学课堂情境，促进问题的产生等方法来提高学生们的主动提问能力。

[1]徐晶晶，周媛，王玉娇．巧设初中数学课堂提问，提高学生的思维能力[J].中学教学参考，2012（7）．

[2]肖继平，刘丽华．数学教学中对学生提问能力的培养[J].新课改研究，2011（15）．