小学高年级数学主动性学习教学策略

江苏省泗阳县南刘集乡小学 吴玲霞

小学高年级数学主动性学习教学策略

江苏省泗阳县南刘集乡小学 吴玲霞

本文根据小学高年级学生数学学习主动性的重要性，分析了小学数学教学中学生缺乏主动性的原因，探讨了提升小学数学学习主动性的主要措施，以期与广大同仁交流学习，提高小学数学教学质量。

小学高年级；数学；主动性学习

一、小学高年级学生数学学习主动性的重要性

学习主动性主要是指对学习有着强大的好奇心，并且在学习的过程中聚精会神、专心致志，可以排除任何杂念和外界的干扰。江泽民书记在全国教育工作会议上指出“教育是知识、创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”，教学目标的重要内容是培养学生的创新意识和实践能力，并且要激发学生的好奇心，培养学生发现问题和独立思考的能力。在小学高年级数学教学中，培养学生的学习主动性的重要作用主要体现在以下两个方面：

1.激发学生的学习热情

数学这门学科具有抽象性、结论确定性和应用广泛性的特点，因此要想学好数学，首先要有逻辑思维能力、运算能力和分析能力。而小学数学教学主要是教会学生将好奇心转化为抽象性思维，形成对数学的基本认识，因此对数学知识的好奇心是学习数学的重要因素。教师是教学目标的执行者，他们引导学生学会学习数学的方法，并引导学生积极主动地学习，从而提高对数学学习的积极性。学生学习热情是学好数学的根本，要想提高学生的学习热情，就要教会学生主动学习。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。

2.提升数学教学的质量和水平

数学这门学科要求学生必须要有一定的思维想象和逻辑分析能力，这对学生学习数学知识有很大的帮助。但是许多学生认为数学太难，从而产生对数学的抵触心理，缺乏对数学的学习积极性，最终导致学生缺乏主动性，数学成绩下降。因此，数学教师首要的教学目标就是培养学生的主动性，充分贯彻落实以学生为本的教学理念，并让学生主动参与到数学学习中。这是提升数学教学质量和教学水平的重要途径。

二、小学数学教学中学生缺乏主动性的原因

1.教师教学中存在不足

在小学教学过程中，大多数教师沿袭传统的数学教学模式，而且教师将教会学生知识作为教学目标，而没有教会学生学习方法。因此教师没有更新教育理念是目前制约数学教学水平提高的重要原因。老师将重点放在学生是否学会知识，反而忽视了课堂氛围、教学模式等因素对数学教学的重要作用。此外，许多老师为了便于管理和约束学生，在课堂上一贯以严肃的态度对待学生，以至于学生不敢与老师沟通交流，这对提高学生学习数学的主动性是十分不利的。

2.家长的态度问题

随着社会的发展，家长的观念和态度对学生的学习越来越重要。目前家长为了让学生不输在起跑线上，给学生报各种补习班和特长班，使得学生不仅要在课上学习数学，在假日和周末还要学习数学，这难免会使学生对数学产生抵触情绪。同时，学生学习太多内容会有太大的学习压力，这对他们今后的发展和成长有不良影响。此外，一些学生在遇到不会的问题时会首先选择问家长，而家长会直接给学生讲解，却没有引导学生思考，这对提升小学生数学学习主动性非常不利，因此，在小学高年级数学教学中，要想提升学生学习数学的积极性，也要从家长入手。

三、提升小学数学学习主动性的主要措施

1.创设情境，培养学生的情感意识

在新课改的背景下，情景教学与传统的教学模式相比有很大的优越性，因此，要想提升小学高年级学生数学学习的主动性，应用情境教学模式是十分必要的。在应用情境教学模式时，可以利用一些小故事入手，比如在学习圆柱的体积时，老师可以为学生播放曹冲称象的小视频，让学生学会转化思想，将抽象的知识具体化。此外，老师还可以利用媒体情景，心理学研究表明，学生通过视觉学习知识比听觉效果更好，因此教师要充分利用先进的信息技术，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官共同学习，从而提高学生的主动性。

2.小组合作学习，提升学生的综合能力

随着新课改的不断发展，小组合作学习成为活跃课堂氛围，让所有同学参与到课堂的重要方式。所谓小组合作就是一种合作学习的基本形式，让学生互相促进和提升，同时培养学生的团队协作能力，并让每位学生都能实现自己的价值。为了提高学生的积极性，满足学生个性化发展的需求，老师可以采用自由结组的形式，小组中设有监督员、信息员、记录员和时间控制员等，让每位学生都能参与到课堂中来，真正实现以学生为主的教学模式。通过小组合作模式，不仅可以活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，而且加强了学生的合作意识和团队精神等重要品质。

3.采用激励机制，让学生在欲望中积极主动地学习

适当的激励对提升学生的自信心、激发学生的好奇心有重要作用。在小学高年级数学教学中应用激励机制，可以从以下几个方面入手：首先是物品激励，老师可以给表现好的学生一些小奖励，比如贴画、笔芯、酸奶等，这样不仅使课堂变得生动有趣，还提升了学生的主动性，让学生积极参与课堂活动。其次是言语激励，通过语言表扬学生是最直接的方式，小学生的心理还不太成熟，他们都渴望被表扬、被羡慕，因此老师可以对一些积极回答问题、回答正确的学生进行表扬，即使学生回答错误，老师也应该进行表扬，避免学生对自己失去信心。此外，还可以利用荣誉激励的方法，基于小组合作的模式，老师可以定期开展小组成员互评活动，互相找出小伙伴的优点和缺点，并由老师进行点评，同时要评选出优秀小组、进步之星、小博士、最佳监督员等，让学生们在竞争和激励中进步。

[1]钟志文.浅谈如何让学生主动去学习[J].读与写（教育教学刊），2016（03）：214.

[2]刘庚申.浅议小学数学的主动性学习[J].中国校外教育（理论），2008（S1）：624.

[3]金今玉.在数学教学中如何培养学生的主动性学习[J].延边教育学院学报，2008（01）：115-116.