信息化教学资源在小学数学教学中的应用

江苏省高邮市卸甲镇八桥小学 张生华

信息化教学资源在小学数学教学中的应用

江苏省高邮市卸甲镇八桥小学 张生华

教育信息化是现代教育的重要要求。教学资源通过计算机进行储存，并且通过计算机推广，实现人机的有效交流。小学阶段，学生的数学教育还比较浅显，但是小学数学是为学生以后的学习打下基础，所以，小学数学的教育也是十分重要的。借由新课改，在教学中联系信息教学，推进学生的学习水平。

信息化；教学资源；小学数学

将信息技术运用到数学课堂是时代的要求，通过二者的有机结合，可以把将要教学的知识由静态转化为动态，把抽象的概念通过信息技术转化为具象形式，学生可以更理解学习的内容，而教学的空间也得到了拓展，变得更广袤。教师则是通过信息化教学资源的共享性，弥补自己教学上的不足，抓住教学中的细节，提高教学质量。文章通过具体的课题研究，表明在小学数学教学中，信息化教学资源的运用起到的巨大作用

一、为何要在小学数学教学中普及信息化教学资源

教育信息化的普及是时代发展的必然趋势，社会在高速前进，教育的发展模式不能停滞不前，顺应潮流变迁，响应时代号召，才能培养出一批又一批的适应时代要求的新一代青年，新课改也是通过一种新型的转变，将传统教育方式与信息技术有机结合，用一种全新的教育模式，推进教育的发展和学生素质的养成。

小学生的思想行为都还未定型，属于易适应教学变动的一类人群，在这个阶段对教育模式进行全新的变革，容易推进也不会大幅度影响学生的学习状态。所以选择这样一个受众群体，不仅能让学生从最初阶段就接受最新的信息化教学，也是为了让信息化教学的推广更顺利，两者共赢，培养出一代全面发展的优秀学子。

小学数学所要求掌握的知识点并不多，大多处于初步认知的阶段，在最初接触数学时，学生的学习热情难以保持，融入信息化技术，可以接近完美地解决这个难题，学生对于新鲜事物总是拥有一份好奇心，例如在教学PPT中插入一组漫画将问题抛出，会比几行文字摆在黑板上更具有吸引力。

二、如何在小学数学教学中运用信息化的教学资源

小学阶段中学生属于一个初学者的状态，对待一切外来事物都保持一种接受的心态，对于信息化教学资源的适应性也会更强，这样的一种新型教育模式不仅新鲜有趣，而且开拓了学生的创新思维，调动了学生的课堂积极性，触动了学生的主观学习能力，也激发了教师的潜在能力。

小学阶段授课方式多种多样，每一个教师都有自己不同的风格，但都有一个共性，就是用不同的方式引起学生共鸣，让学生的心思随时跟随课堂脚步，因为小学阶段的学生年龄较小，很难在课堂上一直是主动学习的姿态，所以需要通过不同的方式激发学习兴趣和意愿，同时，小学生接受知识的能力较弱，很多知识点需要翻来覆去地解释，但是用单一死板的讲解方式反而起不到作用。现在信息化教学资源的普及，使小学生的教育难题有了一个很好的处理方法。

教师可以通过制作精美有趣的PPT，或是找一些与课本知识点有关的音频或动画视频，用这样的方式让学生更易理解，也能让课堂气氛更融洽，加强师生之间的互动，也更易把握课堂节奏。现在有一些适合学生观看的动画片，例如“数学荒岛历险记”等等，老师可以在要讲解与其中某个知识点有关联的章节时，播放一段，引发学生思考，也有利于接下来的内容讲述。

如在进行百分数的讲解时，可以在多媒体上展示出一幅图片，让学生数一数共有几辆汽车，其中公交车有几辆，从而把百分数的概念教给学生。

三、信息化教学资源对小学数学教学发展有何益处

信息化的教学资源对于教育模式的转变有着跨时代的意义，而由信息化教育培养出的学生会拥有更加全面的素质和学习能力，这对学生未来的发展有着非同一般的意义。小学数学是一个打基础的阶段，在学生今后的学习生活当中，需要接触到数学知识的地方还很多，在当今阶段牢牢打下基础，对于学生水平的提高很有帮助。

小学的课程大都比较简单，唯独数学却从小就让学生头疼，这其中的原因有很多，但大多数人都对数学提不起兴趣，上课走神的学生不在少数。也许是数字太过枯燥乏味，也许是数学无法很好地联系生活，让学生觉得抽象化，难以理解。信息化教学资源的加入，就是为了改变这一现状，不仅用新鲜的方式抓住人的眼球，还可以用各种方式将数学知识与生活联系在一起。

如可以把一些蕴含加减乘除知识的题目化作一组漫画，在多媒体上展示出来，这样会更广泛地引发学生思考。例如：大头儿子今天买了3斤苹果，一斤5元，小头爸爸买了2斤香蕉，一斤3元，围裙妈妈买了5斤草莓，一斤10元，问今天他们一家人共花费了多少钱？

四、小学数学教学中发展信息化需要注意哪些事项

不能过分关注PPT的精美程度而忽视了实用性，不能为了课件的演示效果而忽略学生的接受效果，我们将信息化资源运用到小学数学教学中是为了提高学生的数学能力，而不是单纯为了让课堂变得有趣。

小学生性子活泼，课堂不能过分活跃，不然会影响课堂纪律，让教学效果变差，课堂气氛不能枯燥无味，但也不能活跃过头，到了收不住的地步，这样就违背了我们投入信息化的初衷，因此信息化资源的投入要注意把控程度。

教师的信息化教学要有自己的想法，不能完全照搬网上资源，虽然信息化资源的加入为教师省去了一部分备课时间，但不能为了偷懒而违背了教育的初衷，这样的方式并不能促进教育的发展，老师在选择教育资源时，要有目的地适量选取，信息化的资源终究只是辅助工具，教师仍是课堂节奏的把握者。

时代在发展，教育的发展尤其不能落后，通过传统教育模式和现代信息化资源的人机结合，让教育的发展达到一个新层面，社会需要创新，教育事业也需要创新，不断向前发展是各行各业的方向，这样一种新型模式的运用，激发了学生的学习热情，营造了全新的、浓郁的学习氛围，提高了学生的知识掌握能力和接受能力，也让教师的授课方式有了一种全新的转变，更重要的是促进了小学数学的发展。