小学低年级除法教学策略研究

山东省肥城市石横特钢厂学校 魏秀娟

小学低年级除法教学策略研究

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由于小学低年级学生的认知水平、理解能力和智力水平都十分有限，因此他们在学习和理解除法的过程中会遇到各种各样的问题，这就需要小学数学教师提高对除法教学的重视程度，激发小学生对除法学习的兴趣。本文基于小学除法教学的现状，探讨了小学低年级除法教学的策略。

小学低年级；除法教学；策略

在当前大力推行素质教育的背景下，小学数学教学的地位也有所提高。在小学低年级阶段中，教材中所涉及的除法知识虽然较为简单，但对学生今后的学习来说却有着至关重要的作用，因此，小学数学教师要在熟知学生身心特点的基础上积极探索，力图找出小学低年级除法教学的有效策略。

一、创设相应的教学情境

所谓教学情境就是指在教学过程中，教师为了实现既定的教学目标，从教学和学生的实际需要出发而创设的与教学内容相符的、富有情感色彩的场景或者氛围。特定的教学情境能够激发学生的思维、想象和联想，促使学生主动学习和探究，帮助学生更快地了解和学习教学内容，从而提高教学效率和学习效率。而在小学低年级除法教学中创设教学情境，能够呈现丰富的数学信息，激发学生的探知欲望，诱发学生的思维和质疑，使他们发现问题、提出问题，并运用所学的知识解决数学问题。

例如《森林里的故事——除法的初步认识》这一单元，以发生在森林里小动物身上的故事为主线，通过一系列有趣的故事，将数学知识与生动的故事有机结合起来，从而调动学生学习的主动性和积极性，使学生在有趣的故事情境中主动学习。在教学过程中，教师要充分利用各种素材，不仅可以通过“讲故事”的形式导入，还可以鼓励学生扮演故事中的不同角色，让学生在真实的情境中了解和学习除法的相关知识。

二、注重启发诱导

小学低年级的学生在除法学习过程中难免会遇到一些障碍，这时教师就要给予适当的指导，启发学生自己发现问题。然而，在实际的课堂教学中，许多数学教师通常由于缺乏启发的耐心或者引导的经验而将问题的答案直接呈现给学生，或是牵引着学生的思维完成教学，这些都不利于学生的学习。就质疑释疑的角度而言，小学教师要注意不能轻易地将问题的答案告诉学生，而应教会学生解决问题的思路和方法，启发引导学生探究问题。

例如在《森林里的故事——除法的初步认识》这一单元中，对除法的了解和认识是以平均分为基础的，因此教师在教学时要围绕着平均分这一概念，引导学生主动运用各种学具进行操作，体验平均分的含义，进而初步认识除法。

三、鼓励学生合作交流

在数学教学中开展合作交流，让学生通过合作交流探讨问题，快速地解决问题，对发挥学生的主体性，激发学生的潜能，培养学生的合作能力，提高学生的综合素养具有十分重要的作用。实践表明，小组合作学习不仅可以使学生产生强烈的合作学习的欲望，还可以为今后主动参与学习奠定基础。在开展合作交流时，数学教师需要注意的是，应留给每一位学生独立思考的时间，让学生有足够的时间构建思维，然后再进行合作交流。另外，学生进行合作交流的基本条件是耐心倾听其他同学的意见，并与自己的观点做比较，找出自身存在的不足。

例如，在学习《野营——有余数的除法》这一单元时，小学数学教师就可以根据学生的生活实际创设充满童趣的教学情境，引领学生在信息窗中发现问题、提出问题；接着通过复习平均分导入新课，借助“分面包”的问题情景激发学生的学习动力，让学生分组合作，探索、交流平均分后的剩余现象，再通过独立操作加以理解和巩固，结合分的结果写出除法算式。通过合作交流的过程，学生不仅可以掌握学习除法的方法，还可以提高思考问题和解决问题的能力，意识到除法学习的必要性。

四、及时给予评价

评价具有激励、导向、引导等重要功能，能否正确有效地运用评价这一方法，对学生的全面发展具有重要影响。在除法的学习中，小学低年级教师不仅要关注学生的学习结果、学习过程，还要让学生感受到教师的信任和肯定，使他们体验到成功的愉悦。在学生合作交流的过程中，数学教师要注重及时给予学生评价；在学生回答问题之后，数学教师要及时给予反馈；在学生总结学习成果时，数学教师要及时给予评价。评价的主体不只局限于教师，还可以是其他同学或者是学生自己。

例如，在讲解《运用除法解决简单的实际问题》时，一位数学教师设置了这些问题：（1）仔细看图，从图中你获得了哪些信息？（2）想一想，怎样解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍”的问题？（3）独立解决问题。（4）说出自己的想法，并组织学生集体订正。（5）还能提出什么问题？在学生分组探究结束后，教师让每组汇报探究成果，并给予指导和评价意见，从而营造了良好的氛围，掀起了热烈讨论的浪潮。

总而言之，小学低年级除法教学是除法学习的初级阶段，教师要意识到其在数学学习中的重要地位，通过创设相应的教学情境、启发诱导、合作交流和及时给予评价等多种途径，提高教学质量和教学效率。

[1]刘东伟．小学整数除法的教学研究[D]．华中师范大学，2014．

[2]万懿．基于小学数学除法的探究式教学研究[J]．学周刊，2015（36）：142．