对小学数学开放式教学法的探索与研究

江苏省盐城市大丰区新丰镇方强小学 赵新华

对小学数学开放式教学法的探索与研究

江苏省盐城市大丰区新丰镇方强小学 赵新华

开放式教学更加强调学生的主体性，通过开放灵活的课堂组织与设计的方式，给学生自主探究知识提供了更大的空间，学生思考分析问题的能力也能够在此过程中得到充分锻炼，而这些都是学生更快速地理解吸收知识的前提。本文对此进行了分析研究。

小学；数学；开放式；教学法

开放式的教学方法和教学组织模式与新课程背景下对于小学数学教学的内在要求十分吻合。开放式教学更加强调学生的主体性，通过开放灵活的课堂组织与设计的方式，给学生自主探究知识提供了更大的空间，学生思考分析问题的能力也能够在此过程中得到充分锻炼，而这些都是学生更快速地理解吸收知识的前提。开放式教学有各种尝试，教师可以找到各种不一样的教学切入点。教师要能够结合不同的知识内容以及学生能力培养的目标有针对性地组织课堂，将开放性教学的内在功效充分发挥出来，促进预设教学目标的良好实现。

一、创设开放有趣的教学环境

开放式教学首先可以从良好的教学环境的创设着手，这会形成一个有效的教学开端。小学数学课堂上最好能够充分体现出知识学习的趣味性和生动性，这也应当成为教师创设教学环境主要考虑的要点。教师可以将各种学生喜爱的元素引入课堂，比如，可以多以图片、动画等形式为依托进行教学导入，还可以在设计问题时融入趣味化的生活场景。开放教学环境会让学生在课堂上更加放松，学生会积极主动地进行对于问题的思考，会主动融入课堂中和教师对话。在这种良好氛围下，学生有问题也会大胆提出，有时候学生还会表达自己的一些独立思考，会主动和其他同学展开对具体问题的探究。这些都是在良好的教学环境与教学背景下可以实现的效果，也是我们非常强调创设开放性学习氛围的原因。

教师要了解学生喜爱的一些内容，在组织课堂时相应地引入这些题材。比如，学生普遍喜爱动画片，教师便可以尝试结合动画人物设计教学环境。例如，教师在讲百分数这节课的时候，可以给学生编一个懒羊羊的故事：懒羊羊很想吃奶油蛋糕，于是它去了蛋糕店，当它进入第一家店时，看到奶油蛋糕优惠了30%，它又去了另一家店，看到这个店里的蛋糕打七折。这下可把懒羊羊难住了，不知道哪家更便宜。喜羊羊告诉他，这两家蛋糕一样便宜，懒羊羊不明白，小朋友们，你们知道是怎么回事吗？懒羊羊的故事使数学课堂充满了愉悦的气氛，大家思考探究的积极性迅速增强，同学间纷纷交流讨论起了解决方案。从这个案例中我们看到，将学生喜爱和感兴趣的元素引入课堂，是迅速抓住学生的注意力，引发学生分析探究问题的主动性的一种很好的方法。以趣味化的形式创设整体教学环境，可以活跃学生思维，让学生充分融入对于问题的思考分析过程中来。

二、选取开放灵活的教学内容

小学阶段学生学到的数学知识普遍不会太难，这些内容的实用性都很强，学好数学课程可以帮助学生解决生活中的很多问题。教师要抓住课程内容的这一基本特点，并且在设计教学展开形式时有意识地将开放灵活的教学思路融入其中，尤其是在选取教学内容、设计教学训练题时，应当从开放化的角度出发。教师在和学生分析问题或者是设计题目考查学生的知识掌握状况时，最好是将生活化的元素融入其中，让学生应用知识有具体的依托。这不仅能够体现出数学知识的实用性，这种灵活的教学内容创设方式也可以给学生解决问题营造良好的整体背景，学生可以一定程度地结合自己的生活经验和观察体验来辅助问题的解答。

教师在选取教学内容，尤其是筛选训练题时，可以尝试给学生补充开放式的习题，融入具有时代信息的内容，开阔学生的视野，培养学生的独立思考和创新能力。例如，在学生学习完面积计算时，可以让学生测量教室，计算教室的面积。在学完四则运算后，可以创设出真实的商品买卖情境让学生计算，使学生深刻地感受到数学和生活的联系，发挥学生的主动性。这种开放式的训练内容的选择能够很大程度地消除学生对于数学练习的抵触与排斥心理，学生会产生解决这些问题的欲望，会慢慢融入问题的分析与探究过程中，并且逐渐体会到数学知识应用过程的乐趣。

三、开放习题练习的设计方式

随着学生知识的不断积累，思维能力的逐渐加强，教师可以慢慢将一些综合性问题引入数学课堂，可以设计更加复杂开放的训练题来考查与锻炼学生的知识能力。在进行这类教学设计时，教师要综合考虑与衡量学生的能力水平，题目难易程度最好适中，可以采取由浅入深的设问形式，给学生探究更加复杂的问题形成铺垫。问题列出后，首先要让学生进行有效的独立思考，如果学生普遍觉得解决问题难度较大，教师可以相应给予学生思维上的引导，让学生形成有效思路。在大部分开放类问题的解析中，都可以一定程度地锻炼学生的创新思维。教师要鼓励大家开放自己的思维，多尝试不同的思考方式和解题方法，这会带给学生一些意外收获，习题训练的效果也会更理想。

例如，教师可以设计这样一个题目：班级组织去动物园，全班共有58人，动物园售票处规定团体票是10人15元，单人票每人2元，那么，怎样购票才最省钱？这是一个典型的开放类问题，解题的方法并不局限，最后如何解答问题，考查的是学生思维的灵活性与敏锐性。学生针对这道题进行了各种讨论，不同学生想到的解题方案也不一样，不少学习小组在讨论后得出以下思考和计算：团体票是90元，单人票是116元，两种票合买是91元，这样学生就找到了最省钱的方法。这种开放式习题有助于解决学生生活中遇到的一些实际问题，促进学生创新意识的形成。多在课堂上引入这样的练习，不仅给课堂注入了一些活力因素，也会非常好地锻炼学生思维的灵活性和问题解析的能力。

[1]郑祥盛．开放式教学法在小学数学中的应用[J]．西部素质教育，2016（22）．

[2]乔宇宁．小学数学开放式教学法的探索研究[J]．求知导刊，2016（10）．

[3]周冬阳．小学数学开放式教学法的探索研究[J]．读与写（教育教学刊），2014（10）．

[4]刘艳丽．小学数学开放式教学法的探索研究[J]．中国校外教育，2016（S1）．

[5]吴晓凤．小学数学开放式教学法的探索研究[J]．赤子（上中旬），2014（17）．

[6]朱丽贤．小学数学开放式教学法的探索研究[J]．赤子（上中旬），2015（01）．