初中数学教学渗透美育之我见

福建省华安县华丰中学 陈少青

初中数学教学渗透美育之我见

福建省华安县华丰中学 陈少青

数学是严谨的，但同时也是唯美的。数学学科内容的美是蕴含在那些所谓的抽象、逻辑、公式、符号与推理之中的，数学所体现出的美是含蓄的，它的美是以严谨、和谐、对称等形态展现出来的，其特有的科学性与规律性是其美的本质。因而，在初中数学的教学中渗透养育教学是可行的。

初中数学；美育

不少数学教师在教学中会感受到，有很多学生对数学的学习没有兴趣，通常将数学定性为枯燥乏味、晦涩难懂的学科，尤其是学生面对大量的数学理论，如推理和公式等等没有任何趣味，甚至教师也会这么理解数学这门学科，在这样的认知下，初中数学的教学效率就很难实现突破。

其实，数学学科在其严肃的外表下却蕴含着独特的美。只要教师认真去感受、去挖掘，就一定能找到数学所带来的美，从而让学生体验到学习数学的趣味和价值。

教师将数学的美挖掘整理出来，在初中的教学实践中加以渗透，用数学独特的美去打动学生，让他们深刻认识到数学也是一门充满美学色彩的有趣的学科。

一、引导学生认识数学的美

如果学生对一门学科没有兴趣，处于被动学习的状态，那么其求知的欲望就会被雪藏。兴趣是学习的源动力，是学生开展学习的动机。一名学生只有喜欢上了数学，才可能产生学习数学的意愿，才能主动自觉地开展对数学的学习。要想激发学生学习数学的兴趣，除了使用各种激发兴趣的教学方法外，对学生进行数学的美学教育，让学生体会到数学的美，从而发自内心地愿意去接触和感受数学，这种方法的效果更深切且更持久。

在教学中，教师可以从以下角度来渗透数学的美学教育：一是从数学生活化的角度，将一些学生比较喜欢的生活事例与数学的理论、公式、定理等结合起来，让学生感受到数学的生活美；二是从数学的价值意义，立足于教材，将数学在社会发展、日常生活中的应用价值向学生展示出来，让学生感知到数学的价值之美；三是从数学的趣味性，教师经常在教学中穿插一些有关数学的典故、趣事，让学生感受到数学的趣味之美；四是给学生设置一些既能够实现又具有挑战性的数学题目，让他们在解题中体验出数学的挑战美和探究美。

二、包装教学形态，让学生体验过程美

教师在教学中不要将全部心思都用在教授理论上，而应对教学的形态进行包装设计，让学生在学习的过程中体验到学习过程的美。教师可以在教学中有意将美的理念、美的事物、美的行为引入教学当中。如在教学中，教师热情饱满，端庄而睿智，在讲解知识时，气质雍容，阳光自信，表述精辟，动作规范，向学生展现出人格之美；再如在教学时采用多种方法，切换灵活、生动形象、趣味盎然，体现出学习过程的情境之美。

三、展现数学自身魅力

如果说音乐是听觉的艺术、美术是视觉的艺术、语文是心灵的艺术，那我认为数学是思维的艺术。数学的美是独特，而且是高级的，它的美蕴含在抽象、逻辑的理性形态中，需要用思维来体验和欣赏。

所以，初中数学教师可以通过使用一些较为生动具象的感性材料来向学生“翻译”数学的美，将思维的美转化为直观的美，给概念、公式、定理等穿上形象的外衣，让学生通过计算公式的整齐而有节奏的排列、数学特有的形式美。当然，数学逻辑思维的过程本身也是一种享受美的过程，一次严谨的推理过程，能让学生体验到与福尔摩斯探案一样的感受，体验到思维过程的精彩与数学推理不可辩驳的骄傲美。

四、引发数学探究的美

数学的美还在于其探究与创新的特征上。在初中数学的教学中，教师可引导学生用数学的美去探究数学的问题，通过创造性的思维，用数学知识去揭示事物的本质，获得成功和突破的体验感，从而感受到数学探究过程和探究成果的美。就如运动体现在肌肉上的张力美和精神上的意志美一样，数学体现在头脑上的动感美和思想美也是值得欣赏的。因而，教师在教学中，可以引导学生进行一些智力体操类的活动，让学生去探究一些富含趣味又具有挑战性的数学题目，激发学生对数学探究过程美的感悟，如“数独”这一类的数学智力活动。

五、挖掘数学情感的美

数学是逻辑的，但数学也可以有情感。教师可通过对数学情感的挖掘来对学生进行美的教育。通过情感引导，使学生通过数学来感受真善美，激发其精神感悟，美化其情操。如，教师可向学生讲一些数学的发展史：三千多年前，我国商代时就已经使用十进制计算法，比起西方要早了两千多年；在南北朝时，祖冲之研究的圆周率精确到了3.1415926和3.1415927之间，这一计算精度一直保持了近千年，还被称为“祖率”。通过这些史实引发学生的自信心和自豪感，向学生传导一种情感层面的美，也可通过一些数学家一丝不苟、坚持真理的故事来培养学生的科学态度和高尚情操，以渗透数学精神美。

总之，数学本身并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛和心灵。在初中的数学教学中，教师只要能准确挖掘出数学的美，研究出在教学中渗透美育的形式，就能在教学中发挥美育的效用，使学生既学知识，又得到熏陶，从而调动出学生学习数学的兴趣，提升数学教学的效率。

[1]刘丽娟．浅谈初中数学教学中的美育渗透[J]．教育科学：引文版，2016（4）：00284-00284．

[2]陈志群．浅谈初中数学中的美育渗透[J]．读写算：教育教学研究，2015（7）．