新课改下的高中数学教学策略

山东威海市第一中学 吕召洁

新课改下的高中数学教学策略

山东威海市第一中学 吕召洁

相较于传统的知识灌输式教学方法来说，新课改极力倡导在教学活动开展中注重对学生独立性和自主性的培养，倡导在教师的引导下促使学生进行富有个性的自主学习。《新课程标准》指出：“数学教学是活动的教学，是师生之间交往互动与共同发展的过程。”因此，在新课改下所开展的高中数学教学活动中，教师要充分发挥其自身的组织、引导和参与作用，积极为学生创设开放的教学氛围，尊重学生数学学习的主体性，以多样化的教学方式来吸引学生的注意力，引导学生主动参与课堂活动。

高中数学；新课改；教学策略

受应试教育的影响，高中数学教师为了能够在有限的课堂教学时间里向学生传授更多的基础知识，常常会将知识灌输作为主要的教学手段，在这种教学方式下，学生只能作为课堂活动的参与者被动地接受数学知识，在沉闷的课堂氛围中，久而久之，学生会对枯燥的数学学习丧失兴趣。针对这一情况，教师需要顺应新课改的要求，转变自己的教学理念，积极创新教学手段，以多样化的教学形式来吸引学生的注意力，引导学生参与课堂活动，充分发挥学生的主体性。下面，我就结合自己多年的高中教学经验来谈一谈自己是如何在新课改下开展数学教学活动，激发学生数学学习兴趣的。

一、尊重学生主体性，将课堂还给学生

回顾我国几千年的教育，“师者，所以传道授业解惑也”“天地君亲师”“一日为师，终身为父”成为一种教育口号，在这种教育口号的引导下，教师常常将自己作为教学活动的主宰者，在课堂教学中，常常将知识灌输作为主要的手段，“命令”学生全盘接受这些知识。在这种理念的影响下，传统高中数学课堂教学氛围沉闷、枯燥，学生很少在课堂中进行发言、提问，甚至认为只要将老师讲授的知识记录下来，在考试的时候能够运用就可以了，久而久之，学生会丧失对数学学习的兴趣。新课程改革标准明确提出了“以学生为本，以促进学生发展为本”的人本思想，在这一思想的指导下，教师不再是教学的主宰者，而是教学的组织者、引导者和参与者，不再是命令学生学习，而是帮助学生学习。因此，教师在组织高中数学教学活动的时候，需要在以生为本的理念指导下，引导学生进行自主、合作、探究式学习，将课堂还给学生，使学生在数学学习过程中能够充分发挥自身的主观能动性，以此提高学生的数学学习兴趣。

二、创新教学手段，调动学生数学学习积极性

高中数学教学活动的开展包括课前预习、课堂教学和课后复习这三个基本环节，在本文中，我将从预习和课堂教学这两个环节来谈一谈自己是如何进行教学的。

1．课前预习

高中数学教育活动的开展从根本上来说是“文本”、“教师”、“学生”三者有机结合的过程，这三个要素对整个教学活动的开展有着重要的作用。高中数学教学大纲中明确指出：“高中数学教学必须倡导学生自主动手，主动学习。”因此，在开展高中数学教学活动的时候，教师需要以教学文本为基础，对教材内容进行深入的分析、探究，从中找出适合学生进行自主探究的内容，然后利用学案引导学生进行课前预习。其中，学生在对文本进行预习的时候，可以先对教材中的基本数学概念、公式、规律等基本内容进行自主分析，然后利用已获得的基础知识来对教材中的问题进行思考，并做重点记录，以便在课堂教学中重点听讲，以此提高课堂的听课效率。

2．课堂教学

课堂教学作为教学活动的主要组成部分，是否能有效开展课堂教学对整个教学活动的开展起着决定性的作用。因此，教师需要在这一环节中创新教学手段，利用多样化的教学方式来吸引学生的注意力。

（1）创设生活情境。只有充分调动学生的学习积极性，其创设的课堂才具有高效性。高中数学是一门极具抽象性的科目，数学教材中的知识与学生的生活相距甚远，学生很难对此有深刻的理解。针对这一问题，教师为学生创设生活情境，将生活内容与数学知识结合起来，以此降低教学难度，并为学生运用数学知识解决实际问题打下坚实的基础。如我在讲《空间与图形》这一内容的时候，为了使学生能够充分理解空间图形，我将生活中常见的“粉笔盒”、“电视”、“冰箱”等引入课堂中，然后结合空间几何图形的特点来对学生进行知识引导，让他们结合自己的生活实际来谈一谈对空间图形的认识。通过这种方式，学生的学习积极性会被调动起来，积极地发挥自己的主观能动性来进行数学研究。

（2）以问导思。数学是一门思维性极强的科目，学生在高中数学学习中需要学会发现问题、分析问题、解决问题，问题是激发学生数学思维的直接手段。因此，教师在组织高中数学教学的时候可以从问题入手，用问题来引导学生进行思考。教师提问要“精”、“实”，即在教学关键处进行提问，问题要有思考性，不要总是问学生“对不对”“是不是”这种毫无思考价值的问题。如我在讲《函数》这一内容的时候，为了激发学生探究的积极性，一般会向学生提出这样的问题：“你们能举几个在生活中运用函数的例子吗？”这样就将回答的主动权还给了学生，学生可以发散思维探究到底在生活中如何应用函数，以此提高学生的数学应用能力。

总之，在新课改的要求下，教师首先要转变传统的教学理念，真正将学生作为教学的主体，创新教学手段，以学生感兴趣的形式来激发学生数学学习兴趣，以此提高数学教学质量。

[1]余雪艳．试谈新课改下的高中数学教学[J]．学周刊，2013．

[2]傅秀琴．浅谈新课改下高中数学教学策略[J]．大连教育学院学报，2012．