基于信息技术浅析探究式数学教学模式

江西省赣州市寻乌县留车中心校 赵艳芳

基于信息技术浅析探究式数学教学模式

江西省赣州市寻乌县留车中心校 赵艳芳

信息化改变了教育模式，基于信息技术的探究式数学教学模式脱颖而出。本文阐述了什么是探究式数学教学模式、信息技术在探究式数学教学模式中的作用以及基于信息技术的探究式数学教学模式的构建方式，说明了信息技术为学生自主学习和相互交流学习或者解决问题提供了技术支持，对教学模式的改革有指导意义。

信息技术；探究式数学教学；教学模式

随着互联网和信息技术的发展，人们的生活方式改头换面，教育也受到了很大的影响。多媒体、计算机课程、电子教案、网上报名考试等等走进了教育行业，计算机和网络为主的信息技术实现了这一切。信息技术为学生自主学习或者相互配合交流学习、解决问题提供了技术支持，并且营造了一个方便观察的情景环境，大大地激发了学生解决问题的兴趣，充分发挥了学生自主学习的能动性，并对发现问题、解决问题和总结这一过程有着指导作用。

一、什么是探究式数学教学模式

在我们以往的数学教学中，存在着题海战术、不重视过程只关注结果、独立学习等现象，而随着技术的进步，传统的教学模式已经不能适应经济和社会的发展需要，构建新的数学教学模式迫在眉睫。

探究式教学模式基本上遵循了“创设情景—提出问题—布置任务—思维引导—问题探究—排除错误—归纳总结”的基本思路引领学生进行探究学习。探究式数学教学模式就是在数学老师的指导和帮助下，学生自主学习或者相互协作探究学习某一个具体问题的过程。这个学习过程包括：观察分析数学事实，发现数学问题，猜测探究数学结论或规律，给出合理的解释或证明。探究式数学教学重视发散学生思考问题的思维，培养学生自主解决问题和相互协作解决问题的能力。

二、信息技术在探究式数学教学模式中发挥的作用

1．信息技术是资源

随着互联网的快速发展，信息技术可以实现资源库的功能，一般采取多媒体、友好交互和超文本等方式，利用多媒体及网络开发工具把学习内容转化成数字化的学习资源，数字化的学习资源主要有电子阅览室、数字化图书馆、网上报名考点等。信息技术不仅为学习者提供了图文并茂、声像结合的人机交互界面，还提供了符合人类思维记忆的知识库和信息库，这大大激发了学习者的兴趣，并且创造了良好的探究学习条件。在实际运用中，老师向学生们介绍如何使用搜索引擎、网址等，实现关键词等检索功能，方便学生搜集、处理与交流数字信息，从而进行探究学习，以达到学习知识和完成学习任务的目的。

2．信息技术是工具

信息技术得到广泛的应用，学习和教学工具应运而生，如IE浏览器、聊天室、贴吧、微博、BBS论坛、教学软件等。学生可以利用各种浏览器进行关键词搜索，在众多互联网信息中查找自己所需要的信息；学生也可以在网上论坛、贴吧、聊天室等聊天交流工具上发布疑难问题，寻求帮助，从而进行协作交流学习，这个交流可以是师生之间的，也可以是同学之间的。教学软件为数学学习提供了很好的技术支持，如Excel可以用来处理数据，进行统计分析；PPT可以用来展示学习成果、交流心得体会等；Word可以用来整理疏通各种资料，撰写研究报告。信息技术为学生营造了人机交互、丰富多彩、交流方便的学习环境，调动了多种感官协同运作，对数学数据的获取和处理有着重要意义。

三、基于信息技术的探究式数学教学模式的构建

应《数学新课程标准》的要求，基于信息技术的探究式数学教学模式以教师为主导促进学生自主学习，依据数学理论和认知工具理论，构建包含了五个部分：创建情景、探究思考、提出假设、验证假设、归纳总结的学习过程。

1．创建情景

问题疑惑是一切探究与学习的基础，利用计算机把现实问题移到虚拟情景中，明确学生需要解决的问题，增加解决问题的信心。在数学教学中，为了方便学生感悟、思考问题，数学老师可通过多媒体、网上其他教学资源以及几何画板等营造不同的情景，模拟虚拟问题环境。

2．探究思考

在数学教学中，老师引导学生观察事物之间的关系、运动规律，教会学生提取已知条件求解未知，引导学生发现问题，并相互交流讨论，明确解决问题需要用到的数学公式、数学规律。

3．提出假设

根据发现的问题，老师把学生分组，以小组为单位，研究并提出解决问题的方案。在提出方案的这个过程中，数学老师也要参与其中，鼓励学生大胆地猜想与思考，要求学生限时提出方案，并且根据问题的难易程度适当要求计算过程和得出结论。每组的方案出来后，采取集思广益的方法，把每个方案都展示出来与大家进行分享，让学生挑选出可行方案。

4．验证假设

对于可行方案，数学老师要求学生采取计算和证明的方法进行验证，从而判别假设的正确性。另外，在这一处理过程中，通过各种处理工具、制作工具对数据进行处理分析，数学老师还要求学生用信息技术做最后的选择，从而验证在创建的情景中假设的一致性。

5．归纳总结

在问题被解决后，数学老师指导学生做总结，利用多媒体演示最终方案解决问题的过程，并引导学生反思这一过程，整理这一过程中所用到的数学理论与数学方法。

总之，数学理论大都比较抽象，如勾股定理、函数、旋转对称等，而信息技术可以把抽象的数学理论具体化，使学生更加清晰地观察数据之间的关系，发现问题，解决问题。开展探究式的数学教学模式离不开素质高的数学老师的配合。老师要明白自己的角色，正确地引导学生使用信息技术进行探究式学习，教导学生学会筛选网络信息。探究式数学教学模式使用信息技术弥补了传统教学的不足，提高了教学效率，保证了教学质量，培养了学生自主创新、协作解决问题的能力。

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[3]胡帅．网络新技术对教学方式的影响研究[J]．电脑知识与技术，2010（12）．