发挥教师在高校意识形态建设中的引领作用

2017-02-24贾阳

文教资料 2016年32期

贾阳

摘要：高校意识形态建设工作的关键在于教师。教师应当是思想品德和学术知识的双重教育者、社会主义核心价值观的最佳传播者和弘扬时代主旋律的自觉践行者。高校在教师主流意识形态培养过程中要突出马克思主义意识形态核心地位，宣传社会主义核心价值观体系内涵，强化高校教师意识形态监督管理机制，保障建设工作顺利开展。

关键词：意识形态高校教师引领作用

中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》（以下简称《意见》）明确指出，“意识形态工作是党的一项极端重要的工作”，“高校是意识形态工作的前沿阵地”。教育部在《意见》座谈会上提出：“高校教师必须守好政治底线、法律底线和道德底线，切实发挥正能量作用。”不仅要传授知识和答疑解惑，还要教育培养青年学生成长为德才兼备的国家栋梁，可见教师在高校意识形态建设过程中发挥着重要作用。

一、当前高校教师意识形态建设中存在的问题

1.某些高校注重业绩考核，忽视教师主流意识形态的认同教育。

当前，国内高校将教学科研指标作为教师绩效的主要评判标准，在发表论文、项目考核、奖励评比等方面提出具体要求，却没有过多关注教师的意识形态认同教育。在开展上级布置的教育活动时，某些高校往往强调教育的宏观重要性，缺乏针对性措施，开展实施一些标准套路，如理论学习、专题讲座、组织座谈等，导致一些教师学习兴趣逐渐消退，最终以应付态度对待教育活动，难以保证教育效果。同时，某些高校不关注教师的思想动态，没有从社会因素、学校因素等方面查找分析产生问题的原因，没有解决教师工作生活中遇到的困难，这也影响了教育效果。

2.某些人功利思想严重，言论自由随意。

在市场经济影响下，某些教师表现出功利倾向，为利益报酬选择工作内容，借各种名义推诿公益工作，忽视国家利益和社会责任，造成群众对教师职业的负面评价。在国际化交流进程中，某些教师追求拜金主义;教师是学生的知心朋友，其言行举止对学生思想行为的影响更深刻，某些教师没有发挥引领作用，影响学生价值观形成。

二、高校意识形态建设中的教师角色定位

1.教师是思想品德和学术知识的双重教育者。

《礼记》曰：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”但凡为师者都注重德才兼备，不仅要授学生“谋事之才”，更要传学生“立世之德”，而传德尤为根本，说明教师是学生的参照物，它的思想、观点和德行对学生“三观”形成具有强大影响力。习近平总书记在喜庆第三十个教师节之际，向全国教师发出倡议，要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，指出教师要成为思想品德和学术知识的双重教育者。因此，高校教师要清醒认识到马克思主义意识形态宣传的必要性，将其与教学科研业绩同等对待，无论何时何地都要严于律己，遵守“学术研究无界限，课堂讲授有纪律，个人言论要负责”的工作原则;坚持“育人为本，德育为先”，教育青年学生自觉维护国家利益，具备分辨是非的免疫力。

2.教师是社会主义核心价值观的最佳传播者。

西方国家借助互联网技术，通过电影、电视、报刊、广告、演讲、学术成果等途径，宣扬资产阶级思想文化和意识形态。教师是接触这些媒介的主要群体，容易与学生交流沟通，可通过慕课、微课、微信、微博等多媒体，加强与学生的互动交流，掌握思想动态，及时纠正一些錯误的观念和主张。国家确立了以“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善”为内容的社会主义核心价值观，言简意赅，通俗易懂，教师需要充分理解其含义，援引充实事例，在教书育人全过程中传播正能量，促进学生全面健康成长。

3.教师是弘扬时代主旋律的自觉践行者。

习近平总书记说：“老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。”意指教师言行是教育成功的关键因素，代表着社会进步的正能量。近年来，高校教师在政治表现和道德修养方面的总体状况是良好的，涌现出李保国等先进典型，引领青年学生积极向上，但也有某些不良事件使社会各界对高校教师产生怀疑，甚至对大学教育产生担忧。因此，高校教师必须摒弃社会陋习，言传身教，将高尚道德和优秀人格等正能量传播给青年学生和社会，时刻弘扬时代主旋律。

三、高校在教师主流意识形态培养过程中应当发挥的作用

1.高度重视，突出马克思主义意识形态核心地位。

高校教师群体具有思想活跃、阅历丰富、见多识广等特点，会发表一些言论，在高校中产生重要舆论影响，所以高校要高度重视，耐心听取他们对高校意识形态建设工作的建议和看法，坚持“尊重差异，包容多样”的工作原则，逐步统一思想，牢固树立马克思主义意识形态的核心地位;第二，高校要注重教育实效，避免形式主义，密切关注教师的政治倾向和思想变化，积极回应提出的质疑与问题，及时纠正错误认识，增强对马克思主义意识形态的认同感;第三，高校要加强工作督导力度，确保意识形态建设工作有效落实，要求各级党组织认真传达和消化上级部门的文件精神，将意识形态建设列入重点工作，创新工作方式，保障教育成效。

2.多管齐下，宣传社会主义核心价值观体系内涵。

中央印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确了社会主义核心价值观在中国特色社会主义体系中的重要地位。高校要以社会主义核心价值观为学习指南，不断创新教育方式，重点建设一批融思想性、知识性、生动性为一体的网络宣传阵地，通过通俗化的语言、大众化的内容、趣味化的方式，将抽象的理论授课变得更具吸引力，全方位开展思想宣传工作，弘扬时代主旋律，牢牢占领舆论阵地，为教师持续提供积极健康的知识产品。第二，高校要积极开始社会实践和调查研究活动，带领教师亲自感受社会变化和民生百态，通过亲身经历寻找正确答案，美国一直鼓吹“新闻自由”，通过调查了解“斯诺登事件”的全过程，就可以得出理性的判断;关于民生问题，可以通过走访社区，亲身体验到百姓安居乐业、幸福美满的生活状态，自然得出正确结论。第三，高校要发挥先进典型的引导作用，树立一批政治立场坚定、道德素养高尚、思想境界高远的专家学者，通过多媒体渠道宣传先进事迹，带动周围同志争相学习效仿，营造教书育人、严谨治学的校园文化氛围。

3.完善制度，强化高校教师意识形态监督管理机制。

高校要改变“重绩效，轻思想”的教师评价标准，将思想政治和师德师风表现纳入考核体系，在人才引进、职称评审、职务晋级、年终考核等环节实施“一票否决制”，以教育引导为主，批评惩罚为辅，对存在错误思想倾向并能及时纠正的教师进行教育帮扶，体现组织关怀;对道德败坏、违反纪律的教师进行惩罚，严重者解除聘用合同，保证教师队伍的纯洁性。第二，高校要加强教师思想动态变化的调查研究，人性化实施考核管理办法，从关心教师个人发展和家庭生活的角度开展工作，如出国留学、子女入学等方面，面对需求解决问题，有效缓解教师的焦虑情绪。第三，高校要加强课堂教学检查工作，禁止将不良情绪传导给青年学生，一旦发现就要加以制止。

高校意识形态建设工作是一项系统工程，教师是高校办学主体，只有不断加强高校教师主流意识形态培养，才能确保我国社会主义办学方向准确，才能培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

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