智能延伸 互动协助

周迎春

随着信息技术的不断发展，课堂已从最初的“粉笔+黑板+书”的传统模式，过渡到目前的多媒体课堂，并且正在向人手一个iPad且多屏展示的“未来课堂”进发。目前，随着“未来教室”或者“智慧云课堂”的技术产品在教学中的应用日趋深入，许多教师在基于未来教室的教学实践研究中已整合出新的教学理念，衍生了一些课堂教学创新案例，取得了预期的教学效果。在未来教室环境下，教学资源的网络化、硬件装备的信息化能让师生交互、生生交互、生机交互突破时间、空间的限制，从而使知识建构更加个性化。

● 未来教室引领课堂有效翻转

翻转课堂与未来教室都是目前的“热词”，翻转课堂改变了原有的教學次序，把教学资源前置，让学生的学习不再局限于40分钟的课堂。由于云资源及新媒体的介入，未来教室可以使教学资源按要求随时以电子文本、教学微视频、教学PPT、动画等载体呈现在学生面前。例如，某外国语学校的学生每人自配一个iPad，教师在教授Unit 5 A party时事先录制了预习微视频，包括听力练习等都在课前完成，他在课中更多的是一个引导者，生生协助，活动频频，层层互动。由于有了课前的微视频“翻转”，教师在课中可以有更多的时间、空间设计更多的活动、更多的互动。再如，教师在教授五年级数学《解决问题的策略》的内容时，预先下发了某数学特级教师的教学微视频，学生可以先在课前在家聆听特级教师的授课，如果有问题就观看PPT或者选择其中的片段复习。这样，学生在课堂上不再是知识的被动接受者，而是在教师的教学设计方案中主动参与活动，通过小组协助攻克难关。教学资源不论是从载体看还是从时空看，都实现了翻转，同时学生对教学资源的使用实现了个性化，分层效果自然到位，从这个角度看，学生的学习方式也得到了翻转。

● STARC系统协助教学实时反馈

由华中师范大学研制的“未来教室”在标准配备上，除了2块支持触摸操作的70寸液晶屏和50个一对一互动学习终端组织的双板教学平台外，还有自动录播系统，用于支持课堂实时录制、直播和点播。其软件平台使用的是由华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心研制开发的基于云端的STARC课堂教学平台。教师可以发送一些有准确答案的选择题、判断题、填空题等给学生，在预设的时间内“回收”学生的答题结果，并且进行实时分析反馈汇总，筛选出问题所在，从而及时调整教学策略。教师也可以随时调用资源库中的相关资源实时生成题目，发送给学生让其进一步巩固所学知识。例如，有的教师将该功能常应用于口算练习训练，在每节课发送口算习题，预设时间一到自动收题，系统批阅结果同步显示。由于STARC系统的介入，学生的口算能力得到有效提高。对于口算能力未能赶上“大部队”的个别学生，教师会将口算练习软件发送给他们，学生在自己的iPad上将软件安装好后，多多练习及时赶上。

● 多屏支持创设小组协助学习情境

由于未来教室的标配是一块教师屏和一块学生屏，所以教师在教授《金蝉脱壳》一课时创设了如下情境：教师屏显示诗词《关于一只蝉》，学生屏同步显示相关画面。教师配乐朗读，一开始就能让学生很好地投入其中。有的学校除了设置双屏一体机外，还在教室周围配备了小组活动专用一体机，如教授《解决问题的策略》一课时，教师设计了“小组合作完成面积移一移、比一比”的环节，各小组屏的最终结果可以切换到教师屏，教师也可以调用小组屏并对典型案例进行点评；教授《大师画我也画》一课时，教师让学生仿照梵高的抽象派画风画一画，于是学生在小组屏前分组，有人做模特，有人主画，有人指挥，有人参谋，好像在做抽象画展一般……

● 智能化实时录播实现远程共享

未来教室硬件上“整合”了录播教室的功能。随着教师的走动、学生的起立应答，麦克风会自动指向目标，摄像头也会自动切换聚焦，系统能实时录制音频、视频。许多学校“一师一优课”中大量的录制任务就由该系统完成。为了更接近普通教室的环境，也为了节省建设费用，未来教室往往面积不大。如果要承担大型的公开课任务，解决办法是利用其特有的远程共享功能，即在未来教室实时录制时将数据远程存储在专用的服务器上，此时局域网中的计算机可以通过访问服务器实现实时直播课堂实况的功能。这个功能能使未来教室的空间“无限”扩展，当然也有学校巧妙地利用此功能实现多校区间的网上教研活动或者视频会议。

● 作业支撑系统让虚拟教师无处不在

上海某公司制作的“智慧云课堂”系统可以说是未来教室的简化版，有的学校的教师在此平台上开发了学生作业支撑系统，使学生的各科作业全部实现了电子化，学生只需要打开iPad链接智慧云课堂或者未来教室主机，教师只需要一键发送作业题即可。学生在家做作业时，系统可以实时上传并反馈作业批阅结果（主观题除外），并且在作业中的选择题、判断题、填空题出错时，为学生提供网上帮助或者提示。教师在作业布置反馈系统中预设的一些分析，可以是文字，也可以是动画展示或者微视频，这种实时的行为矫正显然比传统模式更胜一筹。在上述“翻转课堂”的应用案例中，由于未来教室的整合，教师通过网络提前介入引导，使教学时空向前有效延伸；网上作业支撑系统则提前装置好教师的预设，使教学时空向后无限延展，让虚拟教师不离不弃。当然，实现有效延伸的前提还在于网络教学资源的网络化建设。

● 智慧云资源让工作坊模式如鱼得水

工作坊课程应用“学习—绩效同步转化”技术，能促进知识、技能的获得，以及心态的改善，能最大化地实现员工绩效的提升，解决企业实际难题，它是引领未来最具实效的培训方式。当前，许多教师开始尝试把工作坊移植到课堂上，于是课堂上的教师只是一个组织者和引导者，众多的教学资源早由教师在课前整理制作加工完成，他们更多的“功夫”在课外。在课堂上学生们只需通过各自的iPad访问资源库，知识就会在资源包的点击中实现个性化建构，一个个被设置的障碍（任务）会在小组协作中慢慢被跨越，而小组协作过程中一个个新的“发现”又成为一种新生成的教学资源，使资源包成为可生长的动态资源。

当然，未来教室目前尚处于实验推广阶段，教师从PPT到STARC或者智慧云课堂，都需要重新学习、熟悉系统。虽然有的学校做到了一人一个iPad，但是学生带着iPad到了新教室需要新设IP，而隔壁教室的无线路由却时常出来串扰；虽然有的学校实现了一人一个iPad，但是书包里的iPad却成了一些小游戏、网络小说的载体，这需要定期进行清理，除了经济层面外，以上种种均是未来教室推广的障碍。因此，“未来教室”无论是在软件层面还是在硬件层面，都还需要不断完善。