家园配合：干预单亲家庭幼儿的心理问题

四川省成都市天府新区太平幼儿园 钟小明

家园配合：干预单亲家庭幼儿的心理问题

四川省成都市天府新区太平幼儿园 钟小明

近年来，单亲家庭数量逐年攀升，单亲幼儿在一定程度上缺少父爱或母爱，容易产生不安全、自卑及其它心理问题，若不及时干预会影响幼儿的心理健康。在工作实践中，我们对单亲幼儿进行个案研究，通过家园配合，及时发现、准确分析单亲家庭幼儿的心理问题，有针对性地制定干预措施，帮助幼儿达到心理平衡，促进心理健康。

【案例】

晨晨，四岁半，父母离婚给孩子幼小的心灵留下了阴影，他变得胆小、忧郁，不愿参加集体活动，尤其在听到别人谈论爸爸妈妈时，他要么沉默不语，要么走到一边发呆。通过家访，教师了解到晨晨的父母以前经常吵架，孩子妈妈再婚后很少来看他，而晨晨爸爸工作很忙，只有节假日才回家，孩子的日常生活由爷爷奶奶照顾。

针对晨晨的心理变化，通过与孩子家人交流、商讨，采取了以下措施：其一，家长给予孩子更多的陪伴。晨晨爸爸尽量抽时间陪孩子，多与孩子交流。如，接孩子时问问他在幼儿园有什么开心的事，睡前给孩子讲故事，周末一起去参加户外踏青、到亲朋好友家做客等社会活动；其二，帮助幼儿寻找朋友，感受集体生活的温暖。引导晨晨去寻找朋友,帮助他体验到集体生活的快乐，感受同伴的友爱。同时，创设条件让他承担一些为集体服务的任务，鼓励他去帮助别人，为孩子营造良好的同伴关系；其三，多给孩子表现的机会，帮助其树立自信心。晨晨很喜欢绘画，泥塑也常有很好的作品，教师就特意给他创设一些机会，比如，请他为大家讲解自己的作品，推荐其作品参加美工展等。

渐渐地，家庭变故对孩子的消极影响逐渐减少，晨晨在教师和家长的共同努力下，变得活泼、开朗，越来越乐意表现自己了。

通过案例追踪，我们发现单亲家庭对幼儿心理发展的影响主要取决于家长处理亲子关系的态度和方法。要干预单亲家庭孩子的心理健康，教师一定要做好家长工作，通过家园配合，帮助幼儿走出心理阴影。

一、准确分析幼儿的心理状况，家园共同商讨干预措施。

单亲家庭的幼儿在家庭发生变故后，家长可能会发现孩子出现自卑、自闭、胆怯、焦虑等问题，在行为表现上存在与人相处缺乏热情、对事漠不关心、不愿意与人交流、偶有攻击性行为等情况。家长面对孩子出现的问题往往感觉无从着手，力不从心；幼儿园教育中，教师发现单亲幼儿性格突然发生变化，从活泼开朗变得孤僻、敏感、脆弱，不愿意参加集体活动，有时别人一句无心的话语和行为都有可能使他们突然产生悲伤、愤怒等情绪。不同的单亲家庭，孩子的行为表现也有差异，我们可以采用家访调查、座谈交流等形式，与家长一起共同分析幼儿存在的心理问题，找到症结所在。

二、采取有针对性的干预措施，弥补单亲家庭教育的缺失。

缺失一：过于溺爱，过度补偿。

措施：丰富家长活动,搭建交流平台。

有的父母或祖辈家长看到孩子在父母离婚后不能享受到健全家庭的乐趣，会觉得孩子非常可怜，产生对孩子的过度补偿心理，甚至纵容孩子的一些不良行为，久而久之孩子容易形成自私、任性等性格缺点。

针对这种情况，我们与家长通过各种沟通方式建立密切的联系，从年轻父母着手来影响祖辈家长，帮助家长意识到自己一味地溺爱孩子会给孩子的个性发展带来不利影响；另外，建立家长QQ群、家长会、班级集体活动，提供共同交流的平台，帮助他们通过相互学习了解孩子的情感需要，更好地审视和反思自己的教育观念和行为；同时教师也给他们提供科学的育儿知识，和家长一起及时纠正孩子的不良行为习惯。

缺失二：贬低对方，发泄情绪。

措施：择机交流，推荐专业书籍。

有的父母在离婚前经历了争执、打闹，孩子归一方抚养后，另一方家长包括祖辈家长要求老师不准孩子的父亲（母亲）接走孩子，甚至在孩子面前有意识地贬低对方，发泄自己的不满，向孩子灌输敌对情绪。

针对这种情况，我们可以选择适合的时机和家长交谈，先耐心倾听，然后再晓之以理、动之以情，并且推荐一些相关的书籍，帮助孩子的家人认识到自己的言行表面上是让孩子了解对方的过失，但实质上会让孩子对家庭和亲情产生怀疑态度，将给孩子一生带来不可估量的心理伤害。通过沟通，孩子家人也愿意为了孩子的将来打开心结，共同给孩子创造一个健康成长的心理环境，让孩子感受到自己的生活和以前一样安全、稳定。

缺失三：放任幼儿，不管不顾。

措施：跟踪家访，及时跟进。

有些离异夫妻觉得孩子的存在让自己在经济上和再婚时有了负担，一旦必须抚养，就将孩子丢给在家的祖辈家长，对于孩子的生活、学习要么漠不关心，要么因为在外打工无暇顾及，这样的情况在农村幼儿园并不少见。

针对这种情况，我们会对幼儿进行跟踪家访，与幼儿父母取得联系。一方面，通过真诚和热情去感化家长，争取他们对孩子的更多关心；另一方面，教师加强与祖辈家长的沟通，给予祖辈家长在幼儿的生活照顾和教养方法上的指导，对幼儿生活状况和心理变化及时跟进。

三、建立心理健康档案，及时总结干预经验

家园配合及时发现幼儿的心理变化，制定并实施有针对性的干预措施，通过心理健康档案动态地总结、反思干预经验，为下一步的干预措施提供直观、全面的依据。一方面，主动和家长联系交流，分析孩子的心理变化，特别是在采取措施后提醒家长密切注意孩子的言行，发现孩子有异常的情绪和行为应及时跟孩子谈心，了解情况、安抚疏导，并把干预的情况记录于心理健康档案；另一方面，教师在幼儿园要鼓励幼儿接受别人对自己的关心，多和班里的小伙伴亲近，通过组织丰富多彩的游戏活动，帮助孩子疏解不良情绪，尽快融入集体生活；同时，在日常生活中多关注幼儿的心理变化，用耐心的倾听、细心的观察去发现孩子内心深处的细微感受，随时记录、整理，并把幼儿的点滴变化及时反馈给孩子家长，帮助家园双方树立信心，调整干预措施。

总之，教师要重视单亲家庭幼儿的心理健康，积极争取家长的重视与配合，及时发现、疏导幼儿的心理问题，商讨、制定并实施干预措施，共同为孩子身心的健康成长保驾护航。