陪伴，做你的守护天使
2017-12-23湖北省武汉市开发区军山蒲潭幼儿园
湖北省武汉市开发区军山蒲潭幼儿园 陈 莎
陪伴，做你的守护天使
湖北省武汉市开发区军山蒲潭幼儿园 陈 莎
新学期伊始，常常有小班初入园的孩子闹情绪。这不，正在办公室伏案的我，忽然听到外面一阵歇斯底里地哭喊声——这在幼儿园里再正常不过的事情因孩子异于常人的“爆发力”和“持久力”而变得有点小不同，半个小时后，我终于选择放下手上的工作来到了走廊。
那是个看起来刚三岁的小男孩，我看到他时他正哭闹着要挣脱老师的抱抱。他嘴里还在不停地哭喊着：“奶奶，我要奶奶……”我若无其事地走过去抱起他，他愣了一下并没有挣脱，然后看着我继续重复地哭喊。我说：“好啊，我们先去把眼泪擦一擦，然后，我带你去找奶奶！”孩子仍然抽泣着，却不再有激烈地动作了，我示意老师回班后就抱着他也回了办公室。
在办公室里，孩子嘴里仍然重复着：“奶奶，我要奶奶……”我取了纸巾递给他说：“先把眼泪擦一擦，这就带你去找奶奶。”他接过纸巾在脸上一顿乱擦后递还给我。我指着门口的垃圾桶说：“丢到垃圾桶里！”他扔了纸巾还是哭着重复那句“奶奶……”我又拿了一张纸巾对他说：“眼泪没有擦干，我帮你擦吧。”孩子听话地闭上了眼睛，我慢慢地、轻轻地帮他擦眼泪。之后，我仍然要他自己去丢手纸。
“好了，我们可以一起去找奶奶了！”我看着他，轻描淡写地加了一句：“不过，你要答应我，如果找不到奶奶，我们就先到教室里玩，然后等奶奶来接！”他假装没有听到我的要求，只是一个劲儿地拉着我朝门外走去。“你必须答应我，我才会带你去找奶奶！”虽然被他拼命地拉着，但我不为所动。看到我态度坚决，他边拉边哭边答应：“好！”我笑着说：“好吧！擦擦眼泪，我们去找奶奶！”他用手臂在脸上划了一圈，拽着我一起走向了操场。
我牵着他走在操场上，果然，他的那份焦虑和不安在来到室外以后释怀很多。“这是我们幼儿园的操场，你看，有很多玩具，小朋友们都喜欢在这里玩，以后你的老师也会带着你玩。”“你看到那个沙池没有，我们还可以在那里堆城堡。”“滑滑梯坐过没？不过现在我们不能过去，因为还没有到开放的时间。”……我不停地介绍着幼儿园，他也似乎对这个话题很感兴趣，但每当一想起奶奶，他仍旧会在嘴里念念有词，不过比起走廊初遇时，他情绪已经平复很多，嘴里的呢喃也似乎成了“复读程序”，想起时才会念叨两句——每当我说“好吧，但是你不要哭！”他就会擦擦眼泪安静一会儿，然后又开始边哭边说，如此循环。随着时间的推移，循环的间隔越来越长，直至他最终平复情绪。
我带着他转了幼儿园的两个门，当然没有找到奶奶，而大门的紧闭以及我表现出的“我也没办法出去，只能等奶奶来接！”的态度似乎也让他明白当下是没办法出去的。他已经不再哭闹和碎碎念，只是仍然不愿意进教室。
我请他坐木马，还试着跟他聊天：“吃过早饭了没？”他回答说：“Yu mian。”我没听明白又问：“什么，我没听懂！”“Yu mian。”他指着操场外面的商业街。“哦，鱼面！”我突然明白为什么来到操场能让他稳定情绪了，因为，这里能看到他之前熟悉的街景。室外只是让他放松，而熟悉的环境才让他感到安全，并最终平复心情。
就这样，我俩没有重点地聊着，我时不时地试探他是否愿意回到班上去，而他每一次都很干脆地拒绝。他在木马上开心地玩着，期间几次饶有兴趣地捡起地上的垃圾跑着丢向垃圾桶。原来，他是一个很活泼、很聪明，笑起来像猫咪一样的男孩儿。
转眼，到了吃饭的时间。
“肚子饿不饿？”
“饿！”
“我们回教室吃饭。”
“不去！”
……
“肚子饿不饿？”
“饿！”
“想吃什么？”
“鱼面！”
“这里没有鱼面！我们回教室吃饭！”
“不去！”
……
“我肚子饿了！我要回教室吃饭了！”
“不吃饭！”
“不行，我太饿了！走吧！”
“不吃！”他嘴里说着不愿意，但是看到我起身要走，他还是很自然地从木马上下来。我指点他归还了木马，再来牵手一起回教室吃饭。
每年九月开园，幼儿园都会迎来这样哭闹地孩子。每次碰到这样的情景，我总在想，这些孩子第一次离开父母亲人，在一个完全陌生的环境里，他们的内心一定承受着无法想象和感同身受地恐惧和不安。我们要怎么做才能消除这些不安，慢慢与之建立信任。如果我们能多多站在孩子的立场，设身处地地想想，应该会有很多答案吧！
教育感言
真实的教育是能够直达并影响教育者和被教育者灵魂深处的真实存在；真正的教师是发自内心的知行合一。现在的我渐渐觉得教育不过就是“静待花开、顺其自然”，而教师只要能“以身作则、感同身受”，足矣！
