基于前摄行为理论下的学生管理实证研究

陆小英

摘    要： 本文从学生管理工作的背景、现状着手，分析前摄行为理论介入的重要性。按照项目组制订的实证研究方案，进行前期准备和主要实施阶段。通过具体而精心的实证研究，归纳出前摄行為理论切入学生管理工作的局限性和今后的努力方向。

关键词： 前摄行为理论    学生管理    实证研究

一、学生管理工作的背景

当今市场竞争日益激烈，外部环境变化多端。企业为了在市场上立足并应对变化，不得不采取先发制人的策略，预先掌握变化。瞬息万变的市场竞争环境将其承担的压力转移到员工身上：要求员工工作任务的独立决策性越来越强，不断扩大知识面和提高技能水平;工作不确定性增多，要求工作模式具有灵活多变性等。这些变化迫使员工改变原有的被动行为模式。即企业需要灵活性强，对工作充满激情、敢于向传统智慧发起挑战，有勇气承担风险的员工。这些特征都与积极心理学中描述的前摄行为相近。前摄性指遭遇困境时，反过来控制局面，而不被局面所牵制。那我们要如何培养具有此种特质的高职院校学生，帮助他们具有在企业中顺利就业的软实力呢？

二、学生管理工作的现状

近十年来，高职高专教育迅速发展，因此高职院的数量和规模不断扩大，人数的不断增加意味着对学生素质要求的降低，造成了管理难度的增加。辅导员和班主任的工作压力加大，无法全面关心学生的身心发展。当前大学生多为独生子女，个性强，在日常生活中经常有矛盾和冲突发生，如何对其进行思想政治教育、心理健康教育及就业时需要的员工软实力教育成为学生管理的重点。随着信息化和网络化的飞速发展，对网络的依赖加强而忽视与周围同学的交流，忽视集体的存在，将来就业素质培养更无从谈起。学生管理难度加大。

三、前摄行为理论介入的重要性分析

前摄行为理论的介入，能帮助学生各种软实力的提升，其中涉及将来就业员工队伍管理相关的软实力，如对人的欲望的理解能力、建立人际关系网的能力及有创意的模仿能力等。项目组的研究对象即将步入社会，大部分都会进入企业。培养他们能将个体目标与企业目标有机整合，以未来为导向，自发地、有预期目的性地试图改变自身处境，从而最终实现目标融合。

1.必要性。前摄行为理论即为遭遇困境时，反过来控制局面，而不是被局面所牵制。在这种理论熏陶下的学生，能在其工作行为中扮演积极主动的角色，他们能主动创造外部环境，改善条件，主动寻求机会与信息，而非消极被动地等待被管理。尤其遇到困难时能主动出击，而不是被困境所束缚。随着学生主动性不断提高，他们善于识别机会，采取行动，并坚持不懈直到自身目标实现。在此过程中，表现出来的问题与机会搜寻行为、自学行为、工作修正行为等。该课题研究有助于增强学生的就业核心竞争力，因此我们非常有必要推进此课题的研究。

2.前瞻性。在学生管理中，无论是辅导员、班主任还是学生个体，都需要具有一定的前瞻性。前摄的思想与行为行动（前一活动中的因素对后一活动造成影响的）;具有前瞻性，采取先行一步的、积极主动的行为使得局面立刻在我们的控制之中。班主任要及时了解学生的动态，并且针对典型问题及时做出有效的解决措施。或在问题出现之前，心中已有预警措施。前摄性是一种动态的过程，包括个体的预期、准备与具有未来导向的行动。我们及学生个体必须清晰地认识：学生个体最终通过相应的前摄性行为对未来产生影响。

3.双赢性。从老师角度看：自如运用前摄行为理论，在学生管理方面能够有所突破。对学生的综合素质发展起着十分重要的作用。学生管理是一个动态的过程，根据特定的目的，采取一定的手段，不仅能让学生教育工作顺利开展，还能更好地传达学院的教育精神与理念，为学院招生制造新亮点。

从学生角度看：掌握前摄行为理论，辅助于心理契约的中介效应和自我领导的调节效应，能培养自我引导、自我激励、自身积极主动地完成工作及以未来为导向的具有前瞻性、目的性的行为，提高自我效能感。为将来踏入职场培养优秀的软实力。

四、实证研究的前期准备阶段

1.通过大面积调查分析，归纳机电工程学院几种典型学生及相应的管理学生的方案。

2.对学生提供心理援助，了解他们内心存在的问题，适时切入前摄行为理论，利用真实案例引导迷茫的学生，从而解决他们内心的真正问题。

3.大面积地、分层次地宣讲当今企业急需的前摄型人格的员工，以及前摄行为理论对学生的工作及将来家庭生活的积极作用，并辅助于心理契约的中介效应和自我领导的调节效应。

4.通过班团活动及多种媒介如QQ、微博和微信，让他们在一起互相交流学习、互相交融、互相影响，全面渗透前摄行为理论的积极影响，提高逆境商数。

5.通过学生接受理论之后的亲身体会和老师的反馈分析学生管理中存在的问题，然后根据课题要求，及时调整研究方向，做出相应的改变，引导学生顺利完成该实证研究。

五、实证研究的主要实施阶段

项目组经过前期准备的有效数据分析来看：一些学生在不同程度上有着心理问题。如人际交往障碍、课堂发言障碍和毕业焦虑障碍等。项目组分类别整理数据，按照原先设计的研究方案进行实施，主要有以下5个阶段：

1.通过大量有效数据得出典型的管理方法，对典型学生实施相应的管理。

2.了解他们内心存在的典型问题，应及时宣传前摄行为理论和案例，帮助学生从抽象到具体角度了解该理念。

3.根据实际情况，编排不同层次且形式多样的宣讲会，并辅助于心理契约的中介效应和自我领导的调节效应阐述当今企业急需的前摄型人格的员工，以及前摄行为理论对学生的择业、就业及将来家庭生活的积极作用。

4.通过班团活动及多种媒介多维度渗透前摄行为理论的积极影响，关注他们处理棘手事情与以往操作方法的区别之处。

5.归纳学生接受理论之后的心态和行为的变化，倒推实证研究中存在的需要调整的方面，做出及时而相应的改变，提纲双方工作的契合度，圆满完成研究任务。

六、实证研究的局限性

虽然实证研究获得的成果有目共睹，但我们更关注的是它的局限性。在操作过程中，不可避免地遭遇了意外情况，所以需要重新审视研究步骤，做进一步调整，以便在后续阶段顺利推进实证研究。我们分别从受众面广和受众面小的角度分析。案例如下：

1.项目组在实验班进行前摄行为理论的演绎，主要培养学生面对逆境时的问题分析及处理能力，能明确描绘出一个人的挫折忍受力。根据AQ专家保罗·史托兹博士的研究，一个人的AQ愈高，愈能以弹性面对逆境，积极乐观地接受困难的挑战，发挥创意找出解决方案。实验班开展主题班会：我想对你说……本来学生都是踊跃发言，可突然话锋一转，变成以副班长为首对班长进行讨伐宣言，几乎大部分同学，包括副班长的舍友都上台发言表示对班长管理班级时严格执行制度的种种不满，结果导致大家不欢而散。后来，班长彻底搬离他们的宿舍，与他们切断联系。逆境商数的提高就无从谈起了。

这种情形完全在项目组成员的意料之外，只能解析为当时我们的方案太过于完美，根本没料到这样的结局。因此，项目组前期的准备工作欠缺，才导致这个案例的发生。今后，开展这种大型的受众面广的主题活动，一定要关注好主题本身和研究对象的思想转变情况，主动采取行动或语言的渲染，鼓励受众群体提升目前的情况或者创造新环境，而不是被动地逃避，任由事情朝消极方向发展。

2.从受众面小的角度看该实证研究的局限性。研究初期，项目组对个别研究对象进行重点观察、跟踪记录，该研究对象的思想在介入前摄行为理论之后，从原本的特殊心理障碍问题学生逐渐改善为一般障碍问题学生，治疗效果有了明显好转。但该研究对象出去实习后，工作和生活上的琐事可能太杂乱，无暇顾及与项目组成员进行心与心的交流。项目组无法及时处理她的棘手情况。该个案观察不算很成功。其实，这也是实证研究的一个软肋：缺乏延续性。任何研究都是有阶段性的，我们往往局限在目前的成果上，对于后续研究亟待更进一步的人力、物力开展。

七、今后的努力方向

人生很难一帆风顺，遭遇不顺利甚至不幸的时候，需要通过自己有能力地选择“自我层次”，以达到内心的平静转变境界。通过此次实证研究，强化学生的职业变迁能力、社会普适能力、创新创业能力和可持续发展能力。

研究证明：具有学习目标取向的学生对工作具有较强的责任感，他们会调动各方面积极性，充满工作热情，积极面对工作中难以解决的问题，主动迅速地寻找解决问题的办法，从而督促自己履行心理契約，培养自我领导技能。后续研究会重点关注这个层面。在工作中实施的前摄行为是高绩效的基本手段，尤其促进学生在择业、就业的过程中获得技能，提升自我效能感，勇敢而理性地担当起企业和生活赋予的职责。

参考文献：

[1]程春梅，丁鹏飞，王继红.团队成员认知风格对团队成员创新前摄行为的影响机理——基于研发团队成员的实证分析[J].天津财经大学学报，2015（7）.

[2]张婕，樊耘，张旭.前摄性行为视角下的员工创新——前摄型人格、反馈需求与员工创新绩效[J].南开管理评论，2014（5）.

[3]徐建中，曲小瑜.个人目标取向对员工前摄行为的作用机理——基于心理契约的中介效应和自我领导的调节效应[J].预测，2015（1）.

[4]李新建，苏磊.创新情境下员工前摄行为研究脉络与综述[J].科学学与科学技术管理，2012（12）.

[5]席海涛.江苏信息职业技术学院第二届教职工代表大会第三次会议工作报告，2016.2.

基金项目：本文为2016年度江苏信息职业技术学院思想政治教育课题“基于前摄行为理论下的学生管理实证研究”的研究成果。