产教融合背景下高校思想政治理论课教学改革的新趋向

陈灿芬

(湖南人文科技学院 马克思主义学院，湖南 娄底 417000)



产教融合背景下高校思想政治理论课教学改革的新趋向

陈灿芬

(湖南人文科技学院 马克思主义学院，湖南 娄底 417000)

产教融合背景下，高校思想政治理论课改革应将教学与学校日常思想政治工作有机结合起来，充实教学内容，改进教学方法和考评体系，构建动态的、立体式教育教学体系。产教融合背景下，搭建思想政治理论课教学改革平台必须坚持马克思主义指导地位，把思想政治理论课放在高校立德树人的战略高度，重视课内教学活动的开展，实现教学方式的多样化。思想政治理论课教学改革的可行策略是：深化改革，完善体制机制，激发办学活力；改革实践教学内容；优化成绩考评体系。

产教融合；思想政治理论课教学；改革目标；改革思路；可行措施

为进一步贯彻落实《教育部、国家发展改革委、财政部联合发布关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》[1]，根据教育部的决策部署，高校应紧紧围绕创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、大众创业万众创新、“一带一路”等国家重大战略，找准产教融合发展的着力点、突破口，增强地方高校为区域经济社会发展服务的能力、为行业企业技术进步服务的能力、为学习者创造价值的能力。因此，高校思想政治理论课要适应产教融合发展的需要，大力推进教学改革，增强思想政治理论课的针对性、实效性、说服力、感染力。

一、产教融合背景下思想政治理论课改革的目标

(一)将思想政治理论课教学与学校日常思想政治工作有机结合起来

立足服务地方经济和“大众创业、万众创新”这个实际，把高校意识形态工作和思想政治工作融入到思想政治理论课教学的全过程，将理论教学与学校思想政治教育工作有机结合起来，把思想政治理论课教学延伸到整个大学教育的全过程，形成学校领导、职能部门负责人、思想政治理论课教师、辅导员和班主任全员参与，齐抓共管，协同落实的工作机制，确保思想政治理论课教学与常规思想政治工作有机结合的现实效果，把大学生日常思想政治表现情况作为思想政治理论课成绩的一部分。

(二)充实思想政治理论课教学内容，改进教学方法和考评体系

产教融合背景下，地方高校要不断适应转型发展的需要，探索思想政治理论课的教学规律，充实教学内容，改革教学方法和成绩考评细则，重视教学与实践的对接，邀请合作方共同制订人才培养方案的培养标准、课程体系和成绩考评体系，以保证应用型人才培养质量。为此，思想政治理论课可以结合地方思想文化特色，不断充实教学内容；鼓励学生积极参与教学过程，强化师生互动环节，为学生答疑解惑，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围；在教学方法上可以采用研究性、问题性、讨论性等教学手段。

(三)构建动态的、立体式教育教学体系

地方高校应牢固树立转型发展的理念，不断深化办学体制机制改革，牢牢把握服务地方经济发展、促进大学生就业创业的办学方向，为社会培养更多、更好的应用型人才。为此，高校要立足地方经济发展需求，依照行业、企业对应用型人才的需要，构建思想政治理论课动态的、立体式教育教学体系。结合高校自身的办学优势，优化思想政治理论课课程体系，全面整合思想政治理论课教学资源；在思想政治理论课课程体系设置、教材编写、实践教学、项目化培养等方面，和行业、企业开展全方位合作；开展思想政治理论实践课，建设思想政治理论课实训室，共享思想政治理论课网络课程资源，把思想政治理论课的理论教学、实践教学同校园文化及日常思想政治教育工作融为一体，真正提高思想政治理论课教育教学的实效性，促进思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终生受益、毕生难忘的优秀课程。

二、产教融合背景下思想政治理论课教学改革平台的搭建

(一)强化马克思主义的指导地位

产教融合背景下，思想政治理论课教学改革必须坚持马克思主义指导地位，思想政治理论课更要成为加强和改进大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。面对西方敌对势力的西化、分化我国的图谋，思想政治理论课必须始终坚持以马克思主义为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，全面落实习近平总书记系列重要讲话精神，不断改革创新，开拓进取，引导大学生树立马克思主义信仰、树立中国特色社会主义信念、树立改革开放和中国特色社会主义现代化建设的信心，从而使他们坚定对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。

(二)把思想政治理论课放在立德树人的战略高度

为了适应产教融合发展的需要，地方高校要大力加强思想政治理论课建设，把思想政治理论课放在立德树人的战略高度。要始终坚持以学生为主体、以教师为主导，以人才培养为抓手，以产教融合引领教学改革，以教学改革促进产教融合，以人才体系、教学体系、教材体系建设为核心，以综合评价体系建设为关键，以教学实效性为评价标准，有效地组织课堂教学，实施小班化教学，全面提高教学质量。

(三)重视课内教学活动的开展

产教融合背景下，开展教学活动是推进思想政治理论课教学改革的重要环节和重要手段，它以提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力为目标，进而达到巩固思想政治理论课教学效果的成效。

1.组织辩论会

辩论赛是参赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的需要学生具备一定的知识、思维反映能力和语言表达能力的综合能力的竞赛。思想政治理论课教师可针对有关社会热点难点问题组织辩论赛，采取广泛讨论和辩驳的方式，由教师对参赛者的观点作出评论和裁判，以拓宽学生思考问题的视野。

2.听取时事政治报告

时事政治报告是高校开展思想政治教育的重要活动内容之一，它能教育和引导学生积极关注国家大事、关心时政要闻，帮助学生掌握当今国内外时事动态，有利于活跃大学生的思维，引导大学生用政治眼光看待世界。

3.开展研究性学习

研究性学习是一种以学生自主学习为主的，在教师的指导下，由学生策划、自我评价的学习方法。学生通过研究一个特定的专题，运用知识和能力来重新综合，并通过开展一些特定的活动，建构新的知识体系，进而达至学会学习的目的。因此，思想政治理论课要将研究性学习纳入教学互动中，教师可将所任教的班级学生分成若干个学习小组，在教师的指导下，由学生自主研究学习某个特定专题，获取相关数据，最后展示其研究性学习成果。

(四)实现教学方式的多样化

产教融合背景下，提高思想政治理论课的实效性，需要不断改革教学方式，在传统讲述式教学的基础上，加大专题式、探究式、讨论式、辩论式教学方式的改革力度。可结合教学内容，每学期组织学生观看12次红色经典影片，然后分学习小组讨论，每组代表将讨论情况向全班汇报，再由老师点评。要求学生在一个学期内完成1篇与教学内容有关的社会调查报告，并由小组代表作演讲式汇报。任课老师在每学期末交4篇以上的学生优秀作品，并将其汇编成册，经教研室开会讨论总结后写出总结报告。

可结合教学内容，就国内外有关重大问题或热点问题开展小组讨论辩论，并派出小组代表作总结汇报。可组织学生从现实生活和有关媒体的报道中选取典型个案，开展道德赏析与评判活动。还可以开展以社会主义核心价值观为主题的研究性学习，每个学生需递交一份研究性学习成果报告，由任课老师进行精心指导，并作总结。

三、产教融合背景下思想政治理论课教学改革的可行策略

2015年，中央宣传部、教育部在《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中指出：“思想政治理论课要全面推进教学科研改革，优化教学内容，创新课堂教学形式，教学效果明显改善，大学生学习兴趣和满意程度得到提升。”[2]基于此，思想政治理论课要满足社会对应用型人才的需求，需深化改革，制定产教融合的教学大纲，确定实践教学内容，优化成绩考评体系。

(一)深化改革，完善体制机制，激发办学活力

产教融合的基本内涵是产教一体、校企互动，它融教育教学、生产实践、素质养成、技能提升、科技研发和社会服务于一体，打破教育与就业、企业与学校、工作与学习之间的边界，使高校与党政机关、企业形成合作利益共同体，形成产教良性互动。随着社会竞争日趋激烈和优胜劣汰危机感的加剧和校企合作的深度不断加强，产教融合主体将变得更加紧密，会吸引更多的合作主体加入，尤其是政府机构、科研院和行业协会等，并将逐渐形成彼此依存、互为前提的关系。人才由供给驱动到需求驱动的转变，特别是企业对高素质应用型人才和拔尖创新人才需求的不断提高，需要学校进一步深化改革，完善体制机制，激发办学活力。思想政治理论课在产教融合中可以依托党政机关等资源，在员工培训、技能提升、技术成果转让孵化等方面降低成本，同时，企业可以按照自己的需要选择订单培养、集中培训或委托培训来获得所需的高技能人才，也达到了发展企业、提升企业的目的。

(二)改革实践教学内容

产教融合背景下，地方高校要培养大批适应经济社会发展需要的高素质应用型人才，积极探索“校企合作、任务引领”人才培养改革，突出“理论实践一体化”特色，使高校和企业的紧密合作成为常态，构建“专业基本能力+岗位专项能力+岗位综合能力+岗位拓展能力”的应用型人才培养教学机制。

产教融合背景下，实践教学是推进思想政治理论课教学改革的重要内容，要加强实践教学，突出学生的专业技术应用能力和工程实践能力培养。思想政治理论课产教融合就是要通过专业与党政机关企事业单位对接，课程与岗位对接，教师与党政企业管理人员对接，学校文化与党政机关、企业文化对接，构建开放的见习、实践体系，确保按照社会需求有针对性地组织学生参加与思想政治理论课相关的社会实践。在学生实习期间，学校定期组织座谈、培训、沟通、考核等环节，帮助大学生顺利进入职业发展通道，尽快充实到关键管理技术岗位中去。如可以建立校企联合培养人才机制，学生承担校外实践教育任务。通过产教融合和校企合作，营造思想政治理论课产学研和谐发展的良好局面。

1．社会调查

社会调查是引导大学生关注社会现实、将所学知识应用到实践中去的好途径和好方法。思想政治理论课任课教师可以组织学生深入工厂、农村、社区开展社会调查，在社会调查的选题、采点、方法、报告撰写等方面给予悉心指导。在条件允许的前提下，学生可以到企业、学校开展顶岗实习。

2．社会公益

社会公益活动是弘扬中华传统美德的延伸，是培养大学生爱国主义、集体主义、社会主义精神的体现。社会公益活动内容主要包括：为环境保护、公益事业等提供服务；承担临时性、突击性公益服务任务；为社区发展、公益事业等提供服务；扶贫支教，支援西部建设等。高校开展社会公益活动，秉承“传递一份爱心，许给一份希望”的理念，让大学生在社会公益实践中锤炼品质、增长才干，坚定他们立足基层、奉献社会的信念。

3．德育基地

提高大学生对思想政治理论课的兴趣，可利用高校周围的红色资源，开展爱国主义教育和人文教育，建立实践教学基地和校外人才培养基地，也可以充分利用学校周围的革命者故居、纪念馆、博物馆等德育基地，组织学生参观学习，增强思想政治教育的现场感和直观性。通过社会实践，把思想政治理论课课程内容同乡土文化、红色文化结合起来，加强学生对本课程的亲近感、认同感，最终实现思想政治理论课由教学体系向认知体系和信仰体系的转变。

(三)优化成绩考评体系

产教融合背景下，思想政治理论课要改变成绩评定的单一性，建立科学的成绩考评体系。改革传统的成绩考评体系，建立科学的合理的考评体系，即由教师单一评价转变为多元评价，体现评价的科学性，同时要注重过程性评价，减少终结性评价。成绩考评体系可以分成多个环节，如学生理论课程期评成绩分数比值为：课堂理论教学考查考试分占50%，师生互动教学活动与课堂实践考评成绩占50%。其中师生互动教学活动与实践教学考评成绩的具体操作为：参加各种交流、讨论、辩论、研究性学习活动及整理相关材料占15%；各种心得体会、调查报告、社会实践汇报材料占20%；参加公益活动、校园文化和主题德育活动占15%。师生互动教学活动与社会实践考查考试主要以观察记录、现实表现和书面材料为依据。如学生没有实践教学成绩，则本门课程的综合成绩评定为不及格。学生必须亲自参加实践教学活动，杜绝任何形式的逃避、成果抄袭等行为。优化成绩考评体系更能体现思想政治理论课成绩评价的合理性。

[1]教育部，国家发展改革委，财政部.教育部 国家发展改革委 财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[EB/OL].(2005-10-23)[2016-11-06]http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2]中央宣传部，中华人民共和国教育部.中央宣传部 教育部关于印发《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》的通知[EB/OL].(2015-07-30)[2016-11-15]http://www.moe.edu.cn/srcsite/A13/moe_772/201508/t20150811_199379.html.

(责任编校：舒阳晔)

The New Trend of Ideological and Political Teaching Reform in Colleges and Universities Under the Background of Integrating Production and Teaching

CHENCan-fen

(School of Marxism, Hunan University of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China)

To reform the teaching of ideological and political theories in colleges and universities under the background of integrating production and teaching, we must connect the teaching with day-to-day political works, enrich the teaching contents, improve the teaching methods and the evaluation system, and construct a dynamic and multi-dimensional education system. We need to 1) stick to Marxism which is a guiding principle for the establishment of the teaching reform platform, 2) focus on developing morality and talents, which is the role of the ideological and political teaching, 3) carry out different activities in the classroom, and 4) conduct the teaching in diverse manners. Feasible measures to carry out the political teaching reform include: 1) deepen the reform, improve the institutional mechanism, and give new impetus for the ideological and political teaching; 2) reform the contents of the practical teaching; 3) optimize the score-based evaluation system.

integration of production and teaching; teaching of ideological and political theories; objective of reform; ideas on reform; feasible measures

2016-11-05.

湖南人文科技学院教学改革重点项目“转型发展背景下思政课实践教学改革五位一体模式的实践探索”(RKJGZ1505)。

陈灿芬(1966—)，男，湖南娄底人，湖南人文科技学院马克思主义学院副教授，硕士，研究方向：思想政治教育。

G641

A

1673-0712(2017)01-0107-04