河北省高校大学生闲暇教育研究

王丽媛，吴 迪

(廊坊师范学院，河北 廊坊 065000)

河北省高校大学生闲暇教育研究

王丽媛，吴 迪

(廊坊师范学院，河北 廊坊 065000)

良好的闲暇教育对大学生的全面发展具有重要意义。对河北六所具有代表性的高校大学生闲暇生活及闲暇教育的现状调查显示，河北省大学生闲暇生活和闲暇教育存在引导不到位、重视程度不够、资源缺乏等问题。针对这些问题，河北省高校大学生闲暇教育应从树立大学生科学的闲暇价值观、营造闲暇教育氛围、发挥自我教育功能、加强师资培养、开设闲暇教育课程与教学等方面努力。

大学生；闲暇教育；河北高校；闲暇生活

随着高等教育改革的不断深入，高校学分制及弹性学制的全面实施，大学生的闲暇时间不断增多，面对过多的闲暇时间，高校相当一部分学生无所适从，而大学生闲暇生活质量的高低直接影响着他们的成才与成长。如何进一步引导和规范大学生合理利用闲暇时间，已成为高校人才培养急需解决的重要问题之一。因此，高校应该积极把大学生的闲暇教育作为学校教育和日常管理的关注点，通过各种措施提高大学生的闲暇生活质量水平，进而促进其个人全面发展。

一、闲暇、大学生闲暇生活、闲暇教育与大学生闲暇教育概念的界定

闲暇就是指个人完全根据自身意愿去充分利用和消磨的时间。而大学生闲暇生活，简而言之，就是指学习之外的课余生活。闲暇教育就是教会人们如何利用闲暇时间，使其自身兴趣、生活等得到充实和发展,以及如何有效利用闲暇时间发展个性。大学生闲暇教育指如何引导大学生树立正确的闲暇价值观，使大学生能够科学合理地掌握利用闲暇时间的能力和方法，逐步达到提高其闲暇生活质量和全面发展的一种教育。[1]

二、高校大学生开展闲暇教育的必要性

通过对河北省几所高校大学生闲暇时间的调查分析显示：河北省高校大学生拥有较多的闲暇时间。每年在校时间约为280天，其中包括90多天的法定节假日及双休日。这就值得我们去关注拥有如此多闲暇时间的大学生生活，而对闲暇生活有重要影响的高校闲暇教育更值得我们去思考。

1.当前社会发展的需要

以人为本逐步成为当前闲暇社会的主流，人才被认为是闲暇社会的主体，社会和个人的全面发展应作为闲暇社会追求的最高目标。同时，闲暇教育是一种开放式教育，它突破了传统课程的束缚和教育制度的约束，使大学生可以充分了解社会现实，并经受各种磨炼，最终在社会现实中获得促进个人全面发展的各种社会化知识和技能，为他们成为社会的栋梁之才提供基础和前提。

2.高等教育变革的需要

20世纪80年代以来，伴随世界范围内教育改革的深入,中国在教学模式、教育制度等方面也进行了行之有效的改革，高校逐步放松了对大学生的约束，致使大学生自主性增强。除学会学习外，大学生如何有效提高生活质量，成为急需解决的现实问题。同时，随着高等教育社会化和现代化程度的加深，也对高校闲暇教育提出了挑战。过多的闲暇时间和生活对大学生来说具有两面性，它既可以使大学生成为社会的栋梁，也可能会因碌碌无为而走向平庸，但这都取决于高校的教育。如何有效地开展大学生闲暇教育，培养科学的闲暇价值观，这既是当前高校工作者的职责所在，也是高校深化改革的需要。

3.大学生全面发展的现实需要

随着大学生闲暇时间的增多和自主安排闲暇生活自由度的增强，大学生生理和心理不成熟等原因，造成许多大学生面对过多的闲暇生活时反而不知所措，甚至出现了“闲暇困惑”“闲暇消极”等现象,于是“郁闷”“无聊”等成为现代大学生流行的口头禅，大学生科学合理地安排闲暇会对社会闲暇活动产生方向性引导。反之,消极、不合理的闲暇可能对给大学生的发展带来不利影响，甚至会把他们引向歧途，危害社会。可见，如何有效改善大学生的闲暇生活现状,高质量地教育和引导他们度过闲暇生活,是当前亟需解决的现实课题。

三、河北省高校大学生闲暇教育现状及存在问题

为全面了解河北省高校大学生闲暇教育现状，结合前人研究成果，本研究采取问卷调查和访谈相结合的方法，选择了河北省具有代表性的六所高校(按管辖权和学校影响力选择省属高校和地方性高校、骨干高校和普通高校)：河北大学、河北师范大学、廊坊师范学院、河北北方学院、唐山学院、邢台学院的全日制本科生为调查对象，分性别、年级、专业等进行抽样调查，共发放问卷1 200份，回收1 126份，回收率93.8%，有效问卷1 088份。其中，男、女各占总人数的 56.5%和43.5%，问卷包括对河北省大学生闲暇生活现状和高校对大学生闲暇生活和闲暇教育的开展情况等的调查。最后，在分析、总结调查问卷基础上，对大学生开展闲暇生活的内容、高校开展闲暇教育的对策等方面，对部分师生、辅导员通过访谈、座谈等方式展开深入了解。

1.现状

(1)在调查分析河北省高校大学生闲暇生活的问卷结果中得知，大学生拥有闲暇时间较充裕，但对安排闲暇活动的情况不容乐观。

1)大学生拥有较多闲暇时间。调查结果显示，在校大学生周一至周五每天闲暇时间5小时以上、3-5小时的分别占13%和74%，而双休日闲暇时间在6小时以上的占76.3%，其中8小时以上的占55.2%。这说明目前河北省大学生拥有的闲暇时间是比较充裕的。

2)大学生对闲暇时间安排和管理缺乏计划性。在对“大学生如何有计划安排闲暇时间？”调查中，共有346人选择了“有计划”和“比较有计划”，占总人数的31.8%，而选择“比较随意”和“随意”的分别占51.3%和16.9%，两者合计占68.2%。可见，大部分学生对闲暇时间的生活安排缺乏计划性，盲目性、随意性较大，缺乏对闲暇时间使用的规划性和自觉性。

3)大学生闲暇时间的活动载体丰富并呈现多样化，但层次不高。在调查“您在闲暇时间从事的活动方式主要有哪些？”中，回答从事消遣娱乐活动的占31.2%，如看杂志、体育健身等；为不断发展和锻炼自我，为未来走上社会储备知识和培养各种能力，参加社会实践等活动的占12.5%，如考取各种等级证书、做兼职等；每天无所事事，消磨时间的占52.1%，如上网聊天、打游戏等；选择其他活动方式的占5.5%。调查结果表明，大学生闲暇生活活动载体、活动内容丰富并呈现出积极向上、多样性的总体趋势，但活动层次不高，低水平活动占了大量的闲暇时间，使大学生感到空虚和无聊，这与充满朝气的大学生是极不相符的。

4)高校闲暇活动场所和设施较少，影响大学生闲暇方式的选择。26%的学生认为影响他们不能进行闲暇体育的是学校内的活动场所和设施较少，41%的学生认为学校较少的体育健身场所和娱乐设施是重要方面，而回答“缺乏足够时间和金钱等是影响他们不能参与体育等闲暇方式的重要因素”的学生占到32%。

(2)大学生对闲暇的认识及对闲暇教育的了解水平较低。调查中认为闲暇就是指个人的空闲时间的学生占54%，44%的学生认为闲暇就是什么也不做。只有36%的学生认为“闲暇教育就是教会人们如何利用闲暇时间的教育”，而认为“闲暇教育是终身教育”的学生占到20%。

(3)高校对大学生闲暇生活和闲暇教育的关注度缺乏。[2]在调查对“高校对大学生闲暇生活及闲暇教育的关注度”中，选择“学校很关注”的学生占18%，选择“学校基本关注”的学生占16%，而选择“学校很少或完全不关注”的学生占62%。在对“影响大学生闲暇生活及教育的因素”的调查中，选择“高校投入资金不足、基础设施有限等多种因素”的占58%，选择“大学生缺乏自觉行为的因素”占28%，选择“社会关注较少因素”的占12%。

2.存在问题

(1)大学生缺乏闲暇价值意识。充足的闲暇时间和自由的闲暇生活很容易使大学生迷失方向，失去自我，缺乏充分利用闲暇时间的自觉性。在相对宽松的大学校园里，更容易滋长享乐主义、自由主义和放纵心理，在社会和学校对闲暇引导不足的情况下，往往使大学生忽视对学习重要性的认识，而是浪费更多的时间在消遣娱乐方面, 这必然导致大学生的闲暇价值意识缺失。在面对过多的闲暇时间时，一些大学生只想着如何消磨时间，而不是利用它发展自己。

(2)大学生缺乏科学规划闲暇生活的意识和能力。河北高校相当一部分学生不能充分认识到闲暇生活在提高个人素质和陶冶情操等方面的积极作用，科学规划闲暇生活的意识比较淡薄。即使有些学生认识到闲暇生活的重要意义，但对如何选择符合个人发展需要的闲暇活动仍很迷茫，对如何开展有益闲暇活动更是无从下手，缺乏合理规划闲暇生活的能力。由于大学生缺乏这种意识和能力，导致他们不能科学地安排闲暇时间，闲暇生活基本处于盲目状态。

(3)高校对大学生闲暇生活重视程度不够。随着我国教育体制改革的深入，素质教育逐步提升，但受各方面因素影响，我国现行教育仍然注重应试教育。仍有部分教育者认为，学习知识仍然是学生的主要任务，过多的闲暇生活与学生无关。换言之，高校对大学生闲暇生活的关注度不够，导致学生综合素质和能力的提升受到阻碍。

(4)高校对闲暇教育的引导缺位。除高校对闲暇生活的重视不够外，很多高校对学生闲暇生活安排的自觉性期望过高，采取放任自流原则，由于大学生心智尚未发育成熟，不能很好地适应大学环境的变化，养成了不良的闲暇习惯，影响了他们学习和闲暇生活质量的提升。虽然河北一些高校认识到闲暇教育对学生发展有一定的积极性，并采取了一些教育引导措施，但现实情况并没有达到预期目的，导致一些教师仍然注重学生成绩，而忽视学生闲暇生活。此外，很多高校由于严重缺少辅导员，导致高校对学生闲暇生活的教育精力投入不足。这是当前河北高校闲暇教育引导不到位的主要原因。

(5)高校对闲暇教育资源的投入不足。当前制约河北省高校闲暇教育开展的重要因素是资源不足，它主要包括两个方面的内容：一方面缺乏资金是导致开展闲暇教育所需设施不能及时满足学生需要的重要因素之一；另一方面缺少从事闲暇教育的教师。大多数河北高校没有这方面的专门教师，即使有，也基本上由没有相关闲暇教育方面知识的其他教师兼任，结果导致这些教师不能对大学生的闲暇生活进行指导。此外，单一的闲暇教育课程，无法涉及闲暇活动的所有领域。

四、改进河北省高校大学生闲暇教育的策略

针对目前河北省高校大学生闲暇生活及闲暇教育方面存在的上述现状及问题，在此基础上提出改进河北省大学生闲暇教育的对策。

1.树立大学生科学的闲暇价值观

科学的闲暇价值观能够指导人们合理、有效地利用闲暇时间，提高闲暇生活质量。因此，首先应提高大学生的科学闲暇意识水平，让他们意识到闲暇是大学生活的重要组成部分，大学除了学习之外，也不应该失去自身的个性和活力。因此，只有让学习变成乐事，将课堂与闲暇结合起来，而不是对立起来，才可以达到互相促进的作用。只有这样才能真正使大学生在闲暇中主动探求促进自身发展的方式和活动，从而达到促进个人全面发展的目的。

2.积极营造闲暇教育氛围

为改变目前河北省闲暇教育缺位现状和人们对闲暇教育的偏见，必须先营造良好氛围，形成对闲暇教育重视的环境。改变人们把“闲暇教育”认为是“可有可无”的错误观念。首先应该让高校管理者认识到闲暇教育是高等教育的重要组成部分，是大学生全面发展的保障。因此，高校要加大宣传，运用好舆论力量。同时高校应加大对闲暇教育的投入，同时将其纳入高等教育体系中，并为实现闲暇教育创造有利条件。

3.充分发挥大学生在闲暇教育中自我教育功能

目前，大多数学生没有认识到闲暇教育活动所具有的积极作用，在安排闲暇时间上缺乏自觉和自主性。所以，对大学生进行闲暇教育，首先要让他们明白闲暇具有自由性和自主性特点，并在闲暇活动中可以实现自我教育的功能性，这就需要充分调动他们的主动性和积极性。具体来说，就是要将内外因结合起来，让大学生自主支配个人闲暇教育时间、形式和内容等，使闲暇教育成为大学生展示和提高他们人生的舞台，从而达到预期目标。

4.加强大学生闲暇教育师资的培养

目前，由于闲暇教育师资缺乏，造成许多高校没有真正意义上的闲暇教育。即使有些高校开设了闲暇教育课程，但仍然存在教师缺乏对闲暇理论等方面的研究以及闲暇教育相关知识和技能的储备不足等因素的影响，从而使闲暇教育未能达到预期效果。因此，加强大学生闲暇教育师资队伍培养，是高校开展闲暇教育的关键因素所在。

5.积极开设闲暇教育课程与教学

高校应积极开展系统、全面的闲暇教育，通过多种方式开设闲暇教育课程，及时教给大学生闲暇时间的知识和方法，并引导他们形成判断和选择各种闲暇方式的技能和能力。[3]此外，积极开展大学生实践活动，把课堂与课外活动结合起来，利用掌握的闲暇教育的技能和方法，制定适合自身的计划，在闲暇中提高他们自我决断的意识和能力，积极培养大学生的创造力与鲜明个性。

此外，合理利用社区教育资源，倡导学生到社区锻炼，使他们接触和了解社会，有效开发社区闲暇教育资源。同时将社区、学校、家庭三方协同教育结合起来，形成整体合力，共同推动河北省高校大学生闲暇教育系统工程建设。[4]

[1]魏信平，何树勋.高校辅导员工作新视野——闲暇教育[J].价值工程，2011(11):313-134.

[2]张掬婴，陈巍.大学生闲暇教育状况调查及策略[J].学理论，2011(4):244-245.

[3]廖信伟.地方高校大学生闲暇生活现状分析与教育对策研究[J].青春岁月，2012(11)：90.

[4]苏敏.高校闲暇教育现状剖析与措施建构[J].教学研究，2007(3)：226-227.

A Study on Leisure Education of College Students in Hebei

WANG Li-yuan, WU Di

(Langfang Teachers University, Langfang, Hebei 065000, China)

It will be significant for university students to accept well leisure education. The investigation of the status of students’ leisure time and leisure education of six universities in Hebei Province shows there exist such problems for the leisure life and leisure education of college students in Hebei Province: not proper guide, not enough attention, lack of resources. In view of these problems, the leisure education of college students should make efforts on the aspects of scientific leisure value, creating the atmosphere of leisure education, bringing into play the function of self-education, enforcing the cultivation of teachers and developing the leisure education curriculum and teaching.

university students； leisure education； colleges and universities in Hebei Province; leisure time

2017-02-24

2016年度河北省社会科学发展研究民生调研专项课题《河北省高校大学生闲暇教育研究》(201601833)

王丽媛(1980-)，女，山东聊城人，哲学硕士，讲师，主要从事高校思想政治教育研究。

G41

A

1008-469X(2017)02-0086-04