新课程背景下初中数学教学的有效性探析

门玉华

【摘要】 新课改背景下，对教育教学提出了更高的要求，要求教学重视学生的主体作用，加强培养学生的能力。初中数学作为素质教育的重要组成部分，要想提高初中数学教学的有效性，就必须转变教学观念，在教学过程中发挥学生的主体作用，让学生成为教学的主体，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性。本文就新课改背景下初中数学教学的有效性进行了相关的分析。

【关键词】 新课改 初中数学 有效性

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-025-01

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0.引言

就当前初中数学教学来看，“老师为主”教学模式依然存在，在这种模式下，教师占据着课堂的主导，学生处在被动的接受知识，既不利于学生的学习，同时也影响到教学质量。在新课改背景下，传统教学模式已经暴露出了它的弊端，不利于教学有效性的提高。在初中数学教学中，要想提高教学的有效性，就必须加大教学创新，要重视学生的主体作用，不断激发学生的学习兴趣。

1.影响到初中数学教学有效性的因素

1.1专业教师的不足

在初中数学教学中，教师能力的好坏直接影响到了数学教学的有效性。教师能力方面不仅体现在教学能力，同时还体现在职业素养上。就目前来看，初中数学专业的教师还比较匮乏，许多教师在教学过程中比较敷衍，没有意识到自己的职责所在，难以满足现代教育教学的需要，从而影响到教学质量。

1.2教学观念落后

在传统教学模式的深远影响下，当前初中数学教学中，教师依然在沿袭传统的教学模式，教学过程中，以教师为主，忽略学生的作用，使得学生的学习积极性受到了打压。对于学生而言，如果学生失去了学习兴趣，就会引起学生的逆反心理，在课堂上不愿意配合教师，不利于教学的发展。

1.3教学内容单一

在传统教学模式下，教师在教学过程中一直是以本为本，照本宣科的向学生灌输知识，由于教师是按照教材内容来进行教学，对于学生而言，教师教授的知识都在可以在教材中找到，难以引起学生的兴趣，制约了教学质量的提高。

2.新课程背景下初中数学教学的有效性策略

2.1加大专业教师的培养

在新课改要求下，虽然“学生为主”的教学模式得到了重视，但是教师的作用也是不可替代的。在教学过程中，专业的教师可以更好地引导学生学习，提高教学的有效性。故此，在初中数学教学中，要想提高教学的有效性，就必须注重专业教师的培养。要加强教师专业能力的培養，提高教师的专业教学能力和水平；同时要加强职业教育，提高教师的职业素养，促使教师以育人为己任，更好地开展教学。另外，学校应当对外招聘专业的数学教师，要注重教师能力、素质的考核，为数学教学培养一直专业的教师队伍，从而促进教学的更好发展。

2.2转变教学观念

在新课改背景下，要求教学以学生为主，充分发挥学生的主体作用。在初中数学教学中，要想提高教学的有效性，就必须重视学生的主体作用，在课堂上以学生为主，从而更好地激发学生的学习主动性和积极性。例如在学习一元一次方程知识时，我要求每一个学生都出一道一元一次方程的题目，让其他学生去解答，要求学生给出的题目不能与教材上的内容相同，学生可以根据教材例题进行相应的改变，如一学生给出题目2x+3=5，则6x+10=？在此题目的改变下，该学生给出：3（y+1）=2y-1的解？，通过这样的方式能更好地拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生学会举一反三。

2.3丰富教学内容

在初中数学教学中，教学内容的好坏直接影响到了学生的学习兴趣，在传统教学模式下，教师主要是以课本知识为主来进行讲解，教学内容比较单一，难以激发学生的学习热情。而要想提高初中数学教学的有效性，教师就必须丰富教学内容。如，教师可以利用多媒体教学手段来辅助教学，利用网络资源来丰富课堂教学内容，让学生学习更多的知识。互联网资源丰富，通过互联网资源不仅可以丰富教学内容，同时还可以而更好地激发学生的学习兴趣，提高学习和教学效率和质量。

2.4加大练习

数学是一门理科性较强的学科，在教学过程中单纯的进行理论教育是很难帮助学生消化知识。而实践是检验真理的唯一标准。在初中数学教学过程中，教师应当让学生通过合理、科学的练习来加深知识的理解，让学生在不断的解题过程中培养学生的能力，从而提高教学的有效性。例如在学习相交线与平行线知识时，教师将相关概念性的知识告知学生，然后教师可以给出相应的题目让学生解答，如直线a、b、c、d，已知直线c⊥a，c⊥b，直线b、c、d交于一点，直线a与直线d的交角为50°，请问直线b与直线d的交角是多少？通过这种理论与实践结合的方式，让学生更好地消化知识，提高教学的有效性。

3.结语

在新课改背景下，对教学提出了更高的要求，在初中数学教学中，要想提高教学的有效性，就必须重视学生的主体作用，在课堂上充分发挥学生的主体作用。同时要结合数学课程来进行教学，加强练习，让学生在不断的练习的中提升数学能力，消化数学知识，从而提高教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

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