浅议在初中语文教学中建立和谐师生关系

黄海军

【摘要】 师生关系是教学活动中最重要、基础的人际关系，师生关系的好坏直接关系到学生的健康发展和教学目标的实现。目前，我国正在进行新一轮的课程改革要求老师与学生之间是平等的关系，体现“以学生为本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点，老师与学生是交互主体性关系。初中语文要实现“工具性”和“人文性”的统一，要提升学生的语文素养，让学生具备一定的语文应用能力，初步具备审美能力，就必须建立平等、和谐的师生关系。

【关键词】 初中 语文教学 和谐师生关系

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-143-01

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一、当前初中师生关系存在的问题。

总结目前师生关系的主要问题，是应试教育背景下的师生隔膜，也就是老师抱怨、学生厌烦，师生感情冷漠。具体表现为：

（一）教学关系中学生的主体地位被压抑。大部分学生抱怨课堂死板，老师还是“填鸭式”教学，学生抱着消极的态度应付老师的提问，情愿当老师“独角戏”的冷漠看客。这种情况导致师生彼此不满，情绪对立。

（二）师生心理距离加大。课堂以外，老师忙生活、学生忙作业，彼此交流很少，于是可以在校园看到这种现象：学生勉强和老师打个招呼，老师却匆忙赶路没回应。没回应的交流也就没有第二次，这样就不能建立起相容互通的心理关系。

（三）“网友”等非正式师生关系地冲击。随着互联网广泛进入我们的生活，部分学生成为了老师的网友，导致学生群体和老师关系亲疏有别。另外，部分家长通过请客送礼拉近与老师的关系。这些非正式师生关系影响了老师在所有学生心目中公平形象，导致师生关系紧张。

（四）学生对传统“尊师重道”认知的突破。现在的初中生，他们对老师的关注和评价更加深刻和理性，不是说你是老师就一定尊重。他们首先把老师看着普通人，除非你真正“学高为师，身正为范”，否则他未必听命与你，更谈不上尊敬你。

二、问题产生的原因

师生关系的矛盾从师生之间的关系形成就开始了。对于初中学生这一特殊年龄阶段的学生来说，导致师生关系不和谐的原因概括如下。

（一）教师的问题

1.教育方式不当

有个别教师还活在“一日为师终生为父”的白日梦里。自视甚高，瞧不起学生，视学生为“蠢货”，根本不愿亲近学生，和学生真心交流。教学上一旦出现问题，习惯性地责备学生，甚至体罚学生。

2.教学方式不当

个别教师一不研究教学发展的前沿和趋势，二不研究学生和反思自己的课堂，总是一味地凭经验复制以前的教学方式。殊不知在学生看来，这些方式方法早已成“昨日黄花”，毫无新意。

3.情绪转移

现在的教师，就是普通的一个职业。有的教师把家里受的气，单位给的压力带到课堂，遇到学生一点小失误就发飙，弄得学生不知所措。这种做法只会加深师生间的隔膜，让学生讨厌这个老师，进而讨厌这个学科。

（二）学生的问题。

1.叛逆心理

心理学研究表明，中学时期的学生正个处于叛逆心理时期。初中生更是如此，心智还不健全，什么都写在脸上，想到什么是什么，自制力又差，是不是和老师对着干。

2.压力乱迁移

现在的初中生压力也很大。学习的压力、家长期望值过高的压力、人际交往的压力让学生烦躁易怒。这时老师又来东要求西批评，学生很容易迁怒于老师，对老师厌倦和不满。

三、初中语文教学中建立良好师生关系的几点做法

（一）做一个富有爱心的语文教师

语文教师的优势是感情细腻、富有爱心。我们可以从日记、作文中了解学生的心事，在和学生的交谈和课堂语文活动中积极和他们建立良好的关系，做学生的知心人。同时，在阅读和作文教学中引导学生形成健康的情感认知。

（二）做一个幽默儒雅的语文教师

语文教师就是语文的代言人。语文的魅力就在于培养幽默儒雅的语文人格。优秀的语文教师要明白成人先成己，如于漪、钱梦龙、宁鸿彬等语文特级教师都是具有非凡人格魅力的幽默儒雅的教师。现代教育注重师生建立“交互主体的关系”，我们在语文教学过程中，语文教师要用幽默的语言，引导学生合作探究，师生共同生成答案。

（三）做一个求同存异的语文教师

语文教育是“慢的艺术”，不像数理化那样立竿见影。加之初中生个体差异明显，各有特长，我们不能因为学生数理化成绩非常好，偏偏语文成绩很差就加以歧视，而要秉持“有教无类”的原则，根据每个学生的具体特点，因材施教。老师只有公正、公平、不偏心，才能赢得学生的普遍爱戴。相信有了语文老师的宽容大度，学生会“投桃报李”，自觉学习语文，提高语文素养，最后来个“收之桑榆”。

（四）做一个促进学习的语文教师

语文教师应转变角色，成为学生学习的促进者。我们要帮助学生选定合适的学习目标，并共同探讨如何达到所制定的目标；指导学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯；培养学生的自学能力，引发学生积極的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机；建立一个民主平等、师生关系融洽和谐的课堂氛围；学会捕捉学生身上的“闪光点”，学会“弯下腰来倾听学生的意见”，脸带笑容，主动地走下讲台，走到学生中间，互相交流，与学生一起探讨、研究，不断修正提高自己。

（五）做一个研究学问的语文教师

作为教学第一线的语文教师，最能发现教学中的问题，也有能力对自己的教学进行研究、探索和改进。教师有亲自实践的经验，经过自己的研究与努力，并通过与同事的合作，解决教学中遇到的问题。多用网络、多媒体做些与教学有关的事项。

新课程提倡教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。那么，教师的新角色，不仅是学生的引导和促进者，也应当是学生学习的合作者，同学生一起交流，同学生一起讨论，一起成长，真正做“知行合一”的践行者。“关系大于教育”，和学生建立了平等、和谐的师生关系，成为学生的“良师益友”，作为初中语文教师的我们，工作一定会事半功倍。