“随手拈来”的语文课程资源

高阳

【摘要】 今天是新学期上课的第一天，笔者早早来到教室等候着孩子们的到来。约七点三十分的时候，孩子们基本到齐了。笔者带着孩子们背幼儿园学过的儿歌，以消除他们的陌生感。这时，一个清脆而稚嫩的声音传来：“老师，送给你！”只见一个刚来到的小男孩把一枝桂花举到了笔者的面前。

【关键词】 语文 课程资源

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）12-120-01

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“好香的花呀！谢谢你！”我不由自主地深深吸了一口花香。当我抬起头的时候，发现五十二双眼睛齐刷刷地看着我，我脑子里第一反应就是机不可失，利用这个机会发展孩子们的语言。于是，就有了下面这一片断。

师：（把花给学生闻闻）这是一（ ）花？

生1：（急切地说）一朵花！

生2：不对，不对，有很多朵呀！

生3：那就是一束花。

這时，我用右手指了指花枝，学生明白了，说出了：这是一枝花。我看到孩子们表现出了极其浓厚的兴趣，紧接着问：“是谁送了什么给谁？”

学生纷纷举手，我不断暗示鼓励孩子们说出不同的句子。

生1：黄滴送了花给高老师。

生2：黄滴送了一枝花给高老师。

生3：黄滴送了一枝花给高老师，高老师很高兴。

生4：今天早上，黄滴送了一枝花给高老师，那花儿很香。

生5：黄滴送了一枝花给高老师，高老师说谢谢他。

生6：高老师辛苦了，黄滴把一枝花送给了她。

……

孩子们意犹未尽，我拓宽了话题：你们认识哪些花？可以说说它的形状、颜色，也可以说说它的作用。

生1：老师，我知道金银花，可以冲凉茶喝。昨天，妈妈去药店买回来一大包。

生2：老师，还有菊花茶，也是凉茶。菊花有红的，有黄的，还有白的，非常漂亮。

生3：老师，茉莉花又香又白，我还会唱：（学生唱起来）好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸……

评析：

课程资源是基础教育课程改革中的一个重要概念。《全日制义务教育语文课程标准》中强调：教师应有强烈的课程资源意识。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性的开发各类活动，增强学生在各种场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。语文教师要做课程资源开发的有心人。

今天，这个“随手拈来”的课程资源，让学生积极思维，一个个生动有趣的句子，无不是学生情感与智慧火花的闪耀，孩子们兴奋的笑脸就像一朵朵绽开的花儿。原来“语文的外延和生活的外延相等”。原来课程资源无处不在。