谈谈中学英语交际性教学

郭曦虹

【摘要】 语言学家Ronald Carter指出，交际性教学法是强调培养学生在特定情况下正确地运用语言的能力的一种外语教学法。它注重语言的交际功能，目的是教给学生能力，使他们在使用语言时不仅句法正确，而且懂得在什么时间、什么地方、对谁使用这样的语言。

【关键词】 中学英语 交际性教学

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-072-01

0

现阶段中学英语所使用的教材，是一套教与学用书的全新组合，通过“听、说、读、写”的训练，强调培养学生的实际运用能力，即交际能力。下面笔者就关于在中学英语教学中采用交际性教学法谈谈几点看法。

一、更新观念，端正教学指导思想

自英语成为我国中学的一门课程以来，语言翻译教学法这种传统的教学方法一直占主导地位，教师只重视传授知识而忽略了培养能力，强调了书面练习而轻视了口语听力的训练，从而出现了“聋子英语”和“哑巴英语”的现象。因此，若要培养学生运用语言的能力，就应该打破这种以教师为中心的“一言堂”的现象，采用启发式和开放式等一些以学生为主体的课堂教学方法。让每个学生开口说英语便是英语教学的首要任务。明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。

二、坚持以学生为中心，充分发挥教师的主导作用

英语的教学过程就是教与学双边的实践过程，教会学生怎样自如地运用语言，这便是一名语言教学工作者的主要任务。但是，英语作为一门外语，在母语环绕的环境下，是难以运用自如的。为此，笔者以为，在教学过程中要坚持以下两个原则：

1.善于激发学习的兴趣与热情，引导学生积极参与语言实践

对中学生而言，英语是一门全新的学科，尤其在启蒙阶段，学生一般都有一种神秘、好奇、求知和跃跃欲试的心态。因此，这一阶段激发学生的兴趣至关重要。只有在主观上感兴趣的事物，学生才会全方位地调动思维积极性全身心投入，以最简捷有效的方法获得最有用的信息，并以各自不同的方法有效地加以应用。

2.教师要善于寻找、挖掘、创造可供学生浸泡的语言环境

语言的学习必须放在实际的、不同的情景中加以运用，而现用教材以较多的篇幅向学生介绍日常生活常用的英语知识，如问路、买东西、看病等等，内容贴近生活实际，比较容易创设情景来配合教学。因此，在教学过程中，老师要捉住学生自我意识强，爱表现自己的心理特征，尽量给学生表现的机会。把讲台变成舞台，将所学的内容设置成情景，活化教学内容，指导学生进行语言实践，把教材所含的知识转化为语言的能力，从而感受到英语是一种真正用来交流的工具。

二、课堂教学交际化

（一）课堂教学交际训练的形式

1.Pair work在教学过程中，根据实际的需要把学生分别配对，两个人一对同时进行交际活动，这种形式主要运用于教材中的对话、句型、语言点的操练。

2.Group work就是把学生分成小組进行交际活动，通常是四到五人一组，这种形式主要运用于一些多角色的对话或者问题的讨论。

配对活动和小组活动，能为学生提供更多讲英语的机会，而且提供了合作的机会，可以鼓励学生互相学习、相互帮助，增强参与语言实践的积极性。

（二）课堂教学交际性的环节

1.坚持用英语组织教学

用英语组织教学这一环节可以烘托英语的课堂气氛，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习和模仿的途径之一，从而提高学生的听说能力，当然这要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。在课堂上，师生见面时，适当地即兴地聊上几句，对安定学生的情绪，吸引学生进入英语课堂情境，创建良好的交际气氛有好处。

2.坚持让学生用英语作值日生报告

每天利用4-5分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语作值日生报告，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。学生用英语讲一个故事，报道一个新闻，介绍学校的一项活动，推荐一部好影片……题材不限，只要台上的学生有话说，台下的学生也得到了听英语的机会，各有收获。

3.教师坚持用英语讲课

教师坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界，可以大大地增加学生听说英语的机会，使每一个学生自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言讲授新课，另一方面要充分相信学生的认知能力，通过现实生活中的实例，具体的实物以及恰当的表情动作，由浅入深，用英语解笃生词，讲授课文，把语法知识置于句型中来学习，使每一个学生都能积极地参与，不仅有助于学生听力的提高，而且可以在有形的句法中学习抽象的语法知识。

4.创设交际环境

课堂交际性活动，就是师生之间、学生之间信息的交流，教师教学的关键在于如何创设使每一个学生都能参与的交际环境。

例如：在以下的课堂教学中：

——Who is that boy？

——Which boy？

——The one in a blue sweater.

——He is my friend， Jim.

类似这样的对话教学，可以从班上选出几个学生，让班上的学生根据这几个学生的衣着，两个人一对练习这个对话，使学生在交际的同时学习了新的英语知识，锻炼了交际的能力。

5.给学生提供提问的机会

传统的课堂教学是单一的“教师问学生答”的方式，即使教师对每位学生都提问一次，每位学生也只能作一次回答，而且学生不能主动提问，积极参与。如果变师生问答为教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答，则可以在有限的课堂时间内大大地提高学生说英语的机会。当然，培养学生的交际能力仅仅领先课堂教学是远远不够的，还需要教师认真指导学生的课外学习。

综上所述，交际性教学法是以学生为中心，教师只是组织者、引导者和学生的助手的课堂教学，它有别于传统的以教师为中心，学生被动地接受知识的教学。在这样的课堂里，学生有更多的参与及合作的机会，每个学生都有机会练习英语，表达自己的思想，学生通过各种活动，参与语言实践运用，不仅掌握了基本的知识，而且提高了运用语言的能力，从而达到了学习语言为交际的目的，真正提高了教学的质量。