浅析影响高职院校学生体质健康测试成绩的因素——以广东行政职业学院为例

蒋 敏

(广东行政职业学院公共课教研部，广东 广州 510800)

浅析影响高职院校学生体质健康测试成绩的因素
——以广东行政职业学院为例

蒋 敏

(广东行政职业学院公共课教研部，广东 广州 510800)

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以广东行政职业学院大一、大二的学生为调查对象，对学生体质健康的自我认识以及影响体质测试成绩的因素进行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法在中国期刊网检索并查阅近年已发表的有关学生体质健康测试的相关文献，同时查阅相关体育类书籍，如《体育心理学》《学校体育学》等专业书籍，了解学生在体质测试时所遇到的问题以及解决方法，以便全面系统地了解高职院校学生的体质健康状况的研究。

1.2.2 测试法按《学生体质健康标准》的要求进行，经过培训的体育教师为测试人员，采用国家制定品牌“体适能”仪器进行测试操作。测试项目包括身高体重、坐位体前屈、肺活量、立定跳远、1min仰卧起坐(女子)/引体向上(男子)、1 000m(男子)/800 m(女子)。

1.2.3 问卷调查法根据本论文研究内容，设计了《广东行政职业学院学生体质健康状况以及影响因素的调查问卷》，共发放问卷3 000份，回收2 811份，有效问卷2 700份，有效率90%。

1.2.4 数理统计法对测试及问卷的各项指标数据采用 SPSS 12.0 进行数据分析。

2 结果与分析

2.1 广东行政职业学院2014年和2015年体质测试状况

由于2013年体质测试为试行第一年，计分方式与近两年有所不同(现测试成绩有附加分，总分为120分)，所以不能很好地进行对比。因此，本文只暂取2014年2015年广东行政职业学院体质测试成绩(大一、大二学生)，见表1、表2。

2.2 广东行政职业学院学生对自我身体体质健康的认识

2.2.1 学生对自我的身体体质状况认识调查显示，11%的学生认为自己很健康、强壮，61%的学生认为标准健康，24%的学生认为亚健康、虚弱或肥胖，4%学生认为自己的体质很虚。

2.2.2 学生对体质健康测试的关注程度调查发现，学生对体测十分重视和关注，并进行锻炼，希望取得好成绩，占25%；一般重视和关注，做了相关了解，占53%；不重视和关注，只是应付考试，占22%。

2.3 影响广东行政职业学院学生体质健康测试的因素

2.3.1 客观因素(1)测试器材故障。在《学生体质健康标准(试行方案)》中，对测试器材的检查和校正都有明确的规定。相关工作人员必须严格执行，以保证测试过程的规范性。因此，每年进行体质测试之前，广东行政职业学院体育教研室负责教师都会将体质测试器材进行检测和维修，确保在测试期间能够顺利地完成测试。但是在近两年的测试中发现，由于设备使用频率过高，测试过程中经常出现机器故障，如身高体重测试仪器有时会出现2m多的身高，瘦小的女生出现100kg以上的体重，甚至有些会出现零体重或者不到 1m的身高。加之以广东行政职业学院的器材使用年限已达4年，每个机器都会出现不同程度的问题，在进行数据整理时就会发现诸多问题，从而影响到学生体质测试的成绩。(2)学院场地器材不足。近年来高职院校的发展越来越迅速，招生人数也不断扩张。但是场地器材却受到了一定的限制。以广东行政职业学院为例，近年来学院在不断地改善体育场地和设施，将篮球场进行翻新和扩建，同时也不断增加体育锻炼器材。尽管如此，学生仍觉得场地器材不够。在对学生进行的问卷调查中，有41%的学生认为本校的场地设施不能满足平时的体育锻炼，很大程度影响了平时的身体锻炼，这也影响了体质测试的成绩。(3)学校体育氛围不浓。学校体育氛围是学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中逐步形成的具有本校特色的体育活动气氛，是师生共同感知和认同的，和学校的教育培养目标、校风校纪建设、校园生活等内容相联系，是校园文化建设重要的组成部分。它集健身、竞技、娱乐等多种文化为一体，可以培养学生的参与意识，加深学生之间的友谊，促进学生的体质健康。但是目前以广东行政职业学院因为场地设施不充足，很多竞赛及课外活动都没有很好地开展起来，使得学生参与意识下降，同时调查中显示，学校体育氛围在影响体质测试成绩的因素中占据了26%。

年级 样本数 优秀 人数比例/% 良好 人数比例/% 及格 人数比例/% 不及格 人数比例/% 2014级 1 405 3 0.21 107 7.61 1 192 84.84 103 7.3 2013级 1 773 5 0.28 242 13.6 1 441 81.3 85 4.8

表2 2015年广东行政职业学院体质测试成绩（大一、大二学生）

2.3.2 主观因素的影响(1)学生准备活动不足。准备活动是指在比赛、训练和体育课的基本部分之前，为克服内脏器官生理惰性，缩短进入工作状态时程和预防运动创伤而有的目地进行的身体练习，为即将来临的剧烈运动或比赛做好准备。准备活动可以提高肌肉的弹性和伸展性，预防肌肉拉伤和运动损伤的出现。而在学院每年的体质测试过程中，学生能在教师的要求下做准备活动的人数少之又少，只占17%，其中做准备活动的也只是敷衍行事。例如，在测试坐位体前屈时不做准备活动，柔韧没有拉开，这非常影响坐位体前屈的成绩。(2)教师技术指导不完善。高职院校的学生体质健康测试项目包括了身高体重、坐位体前屈、肺活量、立定跳远、1min仰卧起坐(女子)/引体向上(男子)、1 000 m(男子) /800 m(女子)。各个项目都有其测试的要求与方法。例如，肺活量测试方法为受试者面对仪器站立，做深吸气后屏住气，然后迅速对准吹嘴压实，做一次尽力地深呼气，直到不能呼为止。其要求测试者的嘴与吹嘴须紧密接触，防止漏气，呼气时保持匀速，不能用力过猛，中途不得停顿；受试者手握吹气管时不可堵住吹气管出口。但是在测试之前教师没有对学生进行详细讲解，而在这方面需要得到教师较好的技术指导来提升体质测试成绩的学生占到了56%。(3)其他主观因素。根据国家体质测试要求，需要在年底前上报。而在这期间大一新生开学较晚，由于时间有限，测试安排密集，使得体质测试宣传受到限制，成为影响体质测试成绩的一原因。同时，广东行政职业学院女生居多，在测试安排下可能遇到特殊情况，因而也会导致测试成绩下降。由于测试项目部分为室外项目，因此在有限的时间内室外项目的安排会受到天气等其他方面的因素，而导致学生测试成绩相对下降。

3 结论与建议

3.1 结 论

从问卷调查中我们得知，广东行政职业学院学生认为自己很健康的人数只有11%，同时对学校体质健康测试十分关注与重视的只有22%。影响学生体质健康测试的客观因素有测试器材故障、学院场地器材不足、学校体育氛围不浓的影响。影响学生体质健康测试的主观因素有学生准备活动不足、教师技术指导不完善以及其他主观因素，如时间限制、女生的特殊情况、天气等。

3.2 建 议

(1)加强对测试仪器的维修与保养，并及时进行仪器更新。国家推行《标准》需要科学准确的测试，这样才能如实地反映学生目前的体质健康状况，同时这也是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据。因此，在测试时必须对测试仪器进行很好地保养与检修，必要时进行更新，确保能够准确测试出学生成绩。

(2)成立体质测试小组，确保宣传、指导、监督等一系列工作。对于高职院校来说，测试人数多，测试项目也多，学生体质健康测试工作是一个庞大的任务，需要学校多部门的合作。因此，成立体质测试小组是十分有必要的，有了领导的支持与指导，体质测试工作将变得更为轻松与高效率。同时由于高职院校学生较多，学生处与学校学生又紧密联系，因此需要学生处的帮助与协调。成立测试小组后，将进行具体分工，如测试前的宣传、测试仪器的准备、测试前的技术指导和测试期间的监督等。有了专人专职，这样才能更好地确保每年的体质测试顺利进行，才能使得学生的成绩予以保障。

(3)切实执行《全国普通高等职业(专科)院校公共体育课程教学指导纲要》，规范教学，激发学生体育锻炼兴趣。《全国普通高等职业(专科)院校公共体育课程教学指导纲要》指出，高职高专体育课程要根据高等职业教育特征，积极围绕学生专业培养目标，依据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，参照相关的职业资格标准，与行业企业合作开发课程，构建特色鲜明的课程体系。高职高专体育课程应由运动技能传授、职业体能训练(职业实用体育)和课余体育锻炼三大模块组成。运动技能的培养主要通过普修课、专项课、选项课、选修课(公选)实施，内容项目自定；职业体能(职业实用体育)培养主要以专业行政班为基本单位来实施，其教学内容结合职业要求特点选定；课余锻炼主要通过体育社团、课余学生体育俱乐部组织与管理、校园体育竞赛、体育选修课(公选)实施，内容项目自定。因此，广东行政职业学院公共体育课教学内容上应该切实执行《纲要》，使学生在体育课上可以学会更多的知识与技能，尤其是与专业相对应的运动技能，这样可以更好地激发学生的体育锻炼兴趣，有利于学生养成终生体育意识，最终提高学生的体质，更好地促进学习、工作及生活。

[ 1 ]张秀丽，张永荣，高谊，等.《国家学生体质健康标准》测试下大学生体质健康现状及其影响因素分析[ J ].安徽体育科技，2011（1）.

[ 2 ]杨德荣，影响大学生体质测试的因素及对策研究[ J ].当代体育科技，2014（36）.

[ 3 ]徐丽.普通高校大学生体质健康分析比较[ D ].武汉：武汉体育学院，2012.

2016-11-30

蒋敏(1988～)，讲师，硕士。研究方向∶民族传统体育学。

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1674-151X（2017）01-127-03