词块理论在高中英语写作中的应用

刘永

摘 要：在英语写作教学中，运用词块教学对于提高高中生的英语写作能力有着重要意义。通过对学生词块意识的培养，可以丰富学生的英语知识，降低英语写作难度，提高学生英语学习的积极性。

关键词：词块理论 高中英语 写作

英语作文在外语学习中有着非常重要的作用。在英语写作过程中，可以有效地考查学生的英语词汇、语法和会话能力。目前，我国高中生的英语写作水平低下，存在着词汇匮乏、语法错误、句法单一等问题。如何提高高中生的英语写作水平及学习兴趣，这已成为当今高中英语教学的重要任务。在英语教学中，教师可采用积极有效的教学策略，丰富学生的英语词块数量，使之掌握词块的运用方法，提高写作水平。

一、词块教学理论

传统的英语教学重视语法和词汇，认为语言学习中最主要的学习内容就是语法。只要掌握一定的语法规则，就可以用词汇填充句子，形成不同形式的句子。但这种教学理论只能解释英语学习中的一些有规律的英语句子，而对于约定俗成的句子就无法解释了。

词块教学提出：词块本身就具有生成能力，不同词块可以组成不同的句子，而把这些句子连接起来就能形成文章。由于丰富学生词汇量是提高学生语言表达能力的关键，因此在训练学生写作时，教师可要求学生尝试整体地提取词块，并把词块连成句子。因词块本身就具有语法的准确性，在使用时可不必过多考虑语法问题。例如，倍数表达问题，倍数的表达方式为A+is+倍数+as+adj原级+as+B，如果用传统的语法讲解，就要让学生先明白在两个as之间加上形容词原级的原因，但在词块教学理论中，学生只需记住词块的表达方式。这有利于加快教学进度，减少学生写作时的语法错误，让语言表达得更流畅、更准确、更灵活。

在英语词汇理论中，强调多词词汇、高频词组、固定表达和半固定表达等四类词块表达。学会一个词块和不同词汇的结合，以形成不同词汇，表达多种意思。如more and more这个词块，当与不同形容词结合时，就会表达出不同的意思。

二、词块理论在高中英语写作教学中的应用价值

第一，词块理论可以提高学生英语写作的准确性。词块本身有固定的语法结构、固定的词汇搭配结构和语言运用环境。学生英语语言表达的准确性可以通过词块学习来巩固。通过词块学习，不仅能巩固学生的语法知识，还能扩充知识储备。在写作过程中，如遇到相应的英语句式时，则可以快速提取相应的词块来表达，这不仅降低了写作难度，提高了语言表达的准确性，还减轻了学生的思维负担，加快了写作速度。例如，在写书信时，常会用到“信上写着”，一般情况下，学生会按汉语理解而写成“the letter writes”，但按照英语语境，这句话的正确写法应该是“the letter says”。我们如果把这句话当成词块来记，那么在英语写作中就会降低很多语法错误。

第二，用汉语语境表达英语是最常见的错误。学生在写作中之所以会出现这种错误，是因为他们不习惯运用英语语境进行写作。大部分学生只注意到了语法，但遇到不明确的句子时，只能借助汉语的表达方式来表达英语了。在词块教学中，学生的关注点不应单单在词汇或语法上，而要把两者结合起来，避免汉语表达对英语写作的负面影响。词块学习能使学生在英语写作时语言表达得更准确、更地道，在潜移默化中让学生习惯英语的表达方式和表达习惯。例如，在表达“种植的作物”时，就要用“plant the crops”，而不能简单地按照汉语语境将其表达成“the land can not be planted”，要避免这种生硬的英语表达语言。

第三，忽视写作格式的应用也是影响学生英语作文成绩的一个重要原因。英语词块有其固定的句式和框架，运用大量的词块可以提高英语语言表达的准确率，有助于学生快速形成文章框架，从整体上组织文章语言。词块理论中有很多词块可以帮助学生准确地运用英语格式。如文章开头可以用词块“Different people have different opinions. It goes without saying that...”文章结尾可以用词块“In conclusion， I hope our country has a bright future. If you take my advice， you will solve the problem in the near future.”教师在讲解作文时，可以根据不同的作文题材设计不同类型的框架词块，以帮助学生熟记一些词块并学会应用，这样，学生的英语作文就不会出现结构不完整、衔接不到位等问题了。在段落语言的组织上，教师可以帮助学生积累词块，以此丰富写作语言，避免作文没有主题句、通篇语言短小又枯燥的情况。

三、词块理论在高中英语写作教学中的应用

在英语词块学习中，记忆种类繁多、用法各异的词块对于学生和教师来说则是一项巨大的挑战。如果仅仅依靠课堂教学是难以达到熟练掌握词块的目的的。因此，教师应鼓励学生积极发现词块、总结词块、运用词块，通过这一过程，使知识内化于心。在词块学习过程中，教师除了教授词块知识外，还要有意识地教授学习策略，提高学生自主学习的能力，鼓励学生建立词块意识，引导他们主动总结词块、积累词块、运用词块，全面提高英语写作能力。

在英语词块学习中，首先，字典是必备的工具书。词块在文章中有语境依附的特点，在通过上下文语境判断词块结构和用法的同时，学生还可以通过查阅英语词典来巩固词块的意义和用法。其次，摘录和记笔记是学生掌握词块的重要手段。在进行英语课外阅读时，对新词块的摘录和识记是丰富词块储备量的重要手段。摘录词块可以根据用法或功能进行分类整理。最后，教师在鼓励学生进行词块记忆时，可以通过翻译、复述、造句等方式，运用词块知识帮助学理解和记忆。词块生成能力的提高可以帮助学生提高写作能力。词块的丰富程度影响着英语写作的流畅程度和语言准确度。但目前高中生的词块生成能力较弱，教师要在教学中通过词块训练来提高学生的词块应用能力。教师除了依据教材，让学生掌握词块知识外，还可以通过作业形式，丰富学生词块运用的途径。对于作业中的词块设计，不仅要体现在句子层面上，还要实现语篇上的运用，以此提高学生运用词块写作的能力。

四、结语

随着对英语学科的重视，对英语教学的改革势在必行。在英语教学中，对英语作文写作的指导有利于英语教学水平的提高。在英语作文写作教学中融入词块理论，是提高学生英语语言表达能力和写作能力的有效途径。

參考文献：

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