新形势下技工学校班主任工作重心的探讨

陈灵清

摘 要：技工学校属于我国职业教育的重要组成部分，技工学校的教育和管理工作又是职业技术教育中的主要工作内容。而班主任作为班级的教育管理者，在新形势下的技工学校中起到的作用也是至关重要的。因此，在以技工学校为代表的职业技术教育快速发展的当下，技工学校班主任的工作重心，也要随着教育事业的改革发展而做出改变。

关键词：技工学校；班主任；工作重点

中图分类号： G715.1 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）04-153-2

0 引言

随着我国社会经济的发展，社会对于技能型人才的需求不断增大，技工学校作为职业技术教育的代表性教育单位，也面临着新的发展机遇。国家对于职业技术教育工作的重视，也推动了我国职业技术教育事业的发展。技工学校的招生范围逐渐扩大，生源结构的复杂化，使技工学校的教育管理工作难度进一步加大。因此，作为班级管理者的班主任在新形势下，还要根据当前技工学校的实际情况和工作实践，找准工作重点，以便更好地开展教育管理工作，提升工作效率。

1 新形势下技工学校学生的现状

1.1 学习基础差，存在厌学心理

技校学生大多数是初中或高中学习成绩差的学生，也有一些是辍学打工后又重新到技校学习的学生。这些学生不仅文化知识程度低，学习基础差，而且缺乏学习自觉性，存在厌学心理，这在一定程度上给技校班主任的管理工作带来了诸多困难。

1.2 素质较低，社会公德意识不强

很多技校学生来自农村，因为没有受到系统的文化教育，尤其是文明礼仪和社会公德意识的培养，导致一些学生不懂文明和礼貌，且有乱扔垃圾、破坏公物和随地吐痰等不文明行为及不良生活习惯。

1.3 缺乏自控能力，自尊心和自卑心较强

一些学生因为自身学习成绩差，或因为厌学的原因，导致他们和各方面条件优秀的学生相比，更加自卑。但他们又有很强的自尊心，使这些学生产生了强烈的心理冲突，导致他们在遇到问题的时候会采取一些偏激的方法进行处理。如课堂上顶撞老师，打架斗殴或是穿着打扮怪异等。

2 新形势下技工学校班主任工作面临的困难

当前，社会上对技工学校缺乏正确的认识，很多人认为技校学生学历低，又缺乏专业技能，因而到技校学习，将来毕业后也难以找到合适的工作。再加上一些技校没有紧跟社会发展的趋势，不能与社会发展同步，在教育设施和师资力量方面存在很多问题，都在很大程度上影响了技校教育管理工作的质量，给班主任的日常工作增加了难度。

2.1 技校学生年龄偏小，使班主任的工作形成“断代”局面

从前技校的学生大都来自高考落榜的高中生，现在技校的学生除了高中生外，还有大量初中生。有些学生甚至初中没毕业就来到技校学习。从整体上看，现在的技校学生年龄普遍在十五岁以下，使技校学生分为初中年龄段和高中年龄段两部分。初中生和高中生在生理和心理方面又存在一定差距，如果技校的班主任仍然采用管理高中生的方法对待当前的学生，自然会导致班级的管理工作陷入“断代”的局面。

2.2 班级管理方法过于僵化，导致班主任工作形成新的瓶颈

当前，很多技校为了学校的发展，积极与企业开展合作，比如与企业联合办学，进行岗前培训。但忽视了基础课程的教学工作，也不重视技校学生的集体生活，没有充分利用技校的生活内容优势，导致學校的集体教育活动匮乏，班级集体活动内容单调，无法有效引导学生。在管理模式上，没有结合学校的实际情况，缺乏创新的管理理念，只重视对学生的管理，忽略了对学生的关爱和教育。甚至有些班主任在工作中缺乏责任感，对学生的教育管理采取敷衍迁就的方法。如果这些问题得不到重视和解决，自然会影响到技校的办学质量和未来的发展前途。

3 新形势下技校班主任的工作重点

班主任是班级管理的负责人，也是教育和管理学生的领导者，更是联系班级和协调代课教师，是学校、家庭和社会相互沟通连接的纽带，所以班主任的工作质量决定着学生的学习和成长，也影响着学校的发展。因此，班主任只有在工作中明确自己的工作重点，对工作认真负责，才能更好地开展班级各项教育管理工作。

3.1 以人为本，加强对学生的情感管理工作

技校学生的年龄普遍较小，正处于人生观、世界观和价值观形成的重要阶段。很多学生对于自己的人生理想和未来的前途没有明确的定位。所以，班主任在日常的教育管理工作中，还要成为他们的“良师益友”，不仅要给予学生更多的人文关怀，尊重学生的个性发展，关注他们的生活需求，还要多与学生进行思想沟通，增进与学生之间的情感交流。

3.2 重视学习管理，培养学生的求知欲

技校的教学目标是培养拥有扎实的基础知识与专业技能的技术型人才，从而为社会提供服务。因此，班主任在工作实践中还要积极引导学生树立正确的学习观念，要重视基础知识的学习，努力提升课堂教学的效果。加强对学生考勤的管理，引导学生做到课前预习，课堂认真听讲，课后及时进行复习。同时还要对学生的日常学习进行监督，抓好学生的课外学习，扩展学生的学习事业，培养学生的学习兴趣。也可以组织一些相关的知识竞赛或是技能比赛，丰富学习内容，调动学生的学习积极性。另外，班主任还要重视对学生专业技能的培养。在进行课堂实习训练时，还要培养学生实际操作的能力，增强学生对专业课程的学习兴趣。将课堂学习和生产实习联合起来，提高学生的操作技能。

3.3 注重对学生的素质教育

班主任作为班级的教育管理者，不仅要负责学生各种行为的规范管理工作，还要在实际工作中，用自身的行动为学生树立好的榜样，让学生在学习和生活中，不断提升个人的独立生活能力，学会学习和生活。另外，班主任要对学生在日常生活中的言行进行规范，让学生养成良好的生活习惯，重视对学生的素质教育，应加强思想道德教育，在实际教学过程中开展一些素质教育活动，培养学生的社会公德意识，让学生知文明懂礼仪，从而提高自身的综合素质水平。

4 技校班主任提高工作效率的有效方法

4.1 增强工作责任心

技校学生因为年龄较小，过早离家开始独立生活，在心理上依赖性比较强，独立生活能力较差。而且，技校学生学习能力不强，学习基础差，导致很多学生比较自卑。班主任在平时的工作中，还要端正自己的工作态度，既要严格要求学生，又要对其有耐心，在生活上关心学生，多与学生进行交流，少一些指责，多一些关爱，建立良好的师生关系。

班主任要树立正确的工作观念，在工作中要认真负责，用自身的言行去影响学生，要多与学生进行情感交流，在充分尊重学生的同时，还要给予学生更多的关照。同时要用制定严明的奖罚制度，约束和规范学生的行为。对于犯错的学生要多做思想工作，耐心讲道理，摆事实，让学生意识到所犯错误的危害，及时改正错误。

4.2 多组织一些有益的集体活动

班集体在学校中是一个有机的整体，班主任作为班集体的核心领导者，为了更好地开展班级管理工作。还要在加强基础知识学习和专业技能训练的同时，开展相关的集体活动，丰富学生的课外生活内容。比如，组织一些诗歌朗诵比赛，文艺活动、书画比赛和体育竞赛等等，不仅能够充分的挖掘学生的各种潜能，还能为学生的个性化发展提供良好的平台，给学生创造展示自我的机会，有助于学生的全面发展。同时，在各项活动比赛中，不但能够培养学生热爱集体、尊重他人和团结协作的精神，还能开阔学生的视野，锻炼学生的社会实践能力。

4.3 选拔优秀的班干部协助自己进行班级管理工作

班主任的工作内容繁多而复杂，仅仅依靠自己一人无法做到面面俱到。所以，还需要借助班干部的力量，来开展日常的教育管理工作。首先，班主任要从班级中选拔一些德智体发展全面的学生作为班干部。其次，要注意班级管理人员的配置问题，要合理安排各个班干部的工作内容。使每一位班干部都能在工作中起到模范带头的作用。另外，对于班级管理工作中存在的不足之处，还需要班干部进行协商，选擇合理的解决措施，及时解决问题，从而树立自己在班级中的威信。而且，还要对班干部实施监督管理工作，对于不称职的班干部要进行及时调整，进而提高班级的管理工作水平，提升班主任的工作效率。

5 结束语

班主任是班级管理工作的核心领导人，技校的班主任在新形势下要做好日常工作，不仅要提升自身的专业素质，还要在工作中树立正确的教育管理理念，为学生树立榜样，用自身的行动去引导学生，以实际的教学管理现状为依据，对传统的教学管理方法进行创新，重视基础知识的学习和专业技能的培养，从而培养出适应社会发展需求的专业技能型人才。

参 考 文 献

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