“三步棋”，冷却学生早恋温情

□杨春林

“三步棋”，冷却学生早恋温情

□杨春林

杨春林

中学语文高级教师，现执教于杭州市长河高级中学。全国“百佳班主任”、全国“班集体建设先进个人”，浙江省“2015年度教育新闻人物”，杭州市首批名班主任工作室领衔人。著有《变出品牌班级》等教育专著。

我每次外出讲课，总有老师提问：“杨老师，学生谈恋爱，您是怎么处理的？对于学生恋情，您有什么好办法吗？”学生谈恋爱，这是个常说常新的话题，永远不会过时。学生谈恋爱的现象，在中学生阶段是客观存在的，也是普遍存在的，而且已显出低龄化的趋势。

我们都知道，“食色，性也”，其实这并没有什么好大惊小怪的，这是人的身心发展成熟到一定的程度必然会出现的情感。同时，我们也可以说，恋爱是件非常快乐、幸福的事情，是一段人生非常珍贵的财富和记忆。话虽如此，但当我们面对现实的场景时，情况往往要复杂得多，现实和理论完全是两码事。学生恋情，给班主任带来无尽的烦恼，甚至弄得班主任焦头烂额，不知如何应对才好。

我主张用“三步棋”化解学生恋爱迷局，冷却学生热恋温情。

第一步：亮明观点，画出红线

每次接手新的班级，我就把早恋的事情作为常规的工作来抓。在问题还没出现之前，我就把早恋的事情摆到台面，开宗明义，开门见山，告诉学生三层意思：

1.中学生身体属于生长发育期，对异性产生好感是很正常的。不过，说正常，只是表明如果事情发生了，我能理解，并不意味着我鼓励同学们去谈恋爱。我和整个社会对学生的要求是同步的，春播秋收，什么季节做什么事，希望同学们把更多的时间投入到学习上面。

2.我认为一个高中班级有5%的早恋苗头是我所能容忍的，毕竟每个个体是不一样的。但如果超过5%的比例，就意味着这个班级的班风存在问题。因此如果发生学生早恋苗头在5%之内，我默默关注并适时引导；如果感觉超过5%了，大有蔓延泛滥的趋势，我会断然采取措施，甚至包括“棒打鸳鸯”。

3.老师不主张大家在学习的黄金阶段谈恋爱，但并不反对正常的男女同学交往。在交往的过程当中，要注意尺度，注意分寸，严禁亲热动作，比如喂食物、勾肩搭背、身体接触等。

第二步：完善配套，降低风险

我当了近20年的班主任，有些大胆地认为，班级里要是没有一些学生懵懂的情感，反倒有些奇怪，班主任如何开展情感教育？如何在和学生斗智斗勇的过程中升华自己的教育人生？

为确保班级早恋率始终处于较低水平，我主要做了两件事情。

一是搭建异性交往平台。

每一个人都要经历恋爱，并最终走进婚姻的殿堂，作为学校教育，我们也是有义务为此做好奠基工作的。我的做法之一是抓阄排座位，让学生有接触异性的更多机会，并在和异性的交往中了解异性，学会正确地与异性相处。

我和同学们一起开发了随机排定位置的软件，一秒钟时间，就能完成全班同学位置的重新排定。于是，各种情况产生了：同桌可能是同性，也可能是异性；可能是高的，也可能是矮的；可能是胖的，也可能是瘦的；可能是自己喜欢的，也可能是自己不喜欢的。抓阄排位置每月进行一次，在大量的交往过程当中，学生要学会如何恰当地与他人交往，这其中就包括和异性的交往。

二是提供专业咨询服务。

成长当中的青少年朋友，其实有很多困惑的，但是他们又不知道能向谁请教。父母自然是不行的，而老师似乎也不妥当。我真诚地告诉他们，如果碰到青春期的困惑、异性交往的困惑，可以来找我“老杨”咨询：“杨老师是专门研究这个的，是有经验的。”交流的内容不作为批评的“呈堂证供”，给学生一个安全的沟通环境和交流氛围。以我的经验，老师的真诚能解决很多问题，大家不妨一试。

曾经，有个学生来找我，说想谈一谈恋爱，并且自称已经有心仪的对象，想听听我的意见，分享一下我的爱情经历。聊了半小时后，他告诉我，他决定还是再缓缓；再后来，他也一直没有行动。上了大学之后，他找到了漂亮的女朋友，还特地带来给我“审核”，我们一起回首往事，满满都是温馨的回忆。

第三步：干预机制，制动刹车

一般情况之下，我不会对恋爱之事“神经过敏”，如果发现有点苗头，我只是看看、笑笑，也不告诉家长；但是如果超越了尺度分寸，影响他人，有碍观瞻，我则坚决采取措施。当然，作为老师，我们能做的也很有限，我一般走以下的流程。

1.逗趣。这可以是私下的，也可以公开，因情况、视对象而定。“最近精神不错嘛！”“长河真是好地方，不仅能收获学业，还能收获友谊——你懂的。”这是我常用的一些表达，对学生进行善意提醒，师生心照不宣，相视而笑。

2.谈话。这个大家都做，做法也差不多。特别要提醒的是，倾听是最好的沟通，多听听学生的声音，目的性不要太强，以此让学生卸下防御心理，这样的谈话才是有效的。另外，私下谈话还是要尽量走心，让学生感觉你是来帮他的，而不是发泄情绪来训他的。

3.劝导。循循善诱，谆谆教诲，学生还是无动于衷？那么，严肃地指出问题进行劝导，给予学生压力，就是必不可少的了。我就曾经严厉批评学生，请他们注意自己的言行举止。当然，批评之前，必须事实清楚，证据确凿，否则学生不服气，也容易对其造成伤害。当然，社会对我们老师有诉求，要求我们无比耐心，无限宽容，所以，在学生个体事件没有确实的把握之前，还是私下解决吧。

4.告知家长。只要家长参与，就是多了一分力量，多多少少都会产生一些作用的。另一方面，告知家长也是为了自我保全。毕竟，万一学生发展糟糕，家长或许会责怪老师，为什么不早点告诉他们。

特别提醒一句：应对学生问题，一定要循序渐进，千万不要追求一步到位。您想，小错用重刑，如果再犯错，我们又该怎么应对呢？谨记，学生犯错误，都是能原谅的。成长是有代价的，弯路有时是少不了的，大家莫急、莫急！以上“三步棋”大家可以借鉴，可以模仿，但不是包治百病，切记、切记！

特约编辑 谭琴

责任编辑 肖凡

编辑点评：

现代社会，我们对学生谈恋爱到底怎么看？仁者见仁，智者见智，每位班主任对待学生谈恋爱的态度、反应都不一样。杨春林老师认为恋爱是人的身心发展成熟到一定的程度必然会出现的情感，甚至认为班主任工作的趣味之一是开展爱情教育。他理解学生的爱情，用三招化解学生的恋情迷局。但杨春林老师的方法也需要具体情况具体分析，可以参考，不可照搬。