今天，我读书了吗

◇袁莉华

今天，我读书了吗

◇袁莉华

前几天，观摩市里的小学语文教师素养大赛。在才艺表演环节，语文教师们使出浑身解数，节目个个精彩纷呈——曼妙的舞姿配合行云流水的书法，动人的歌声伴随流畅的板画，饱含激情的朗诵中别出心裁地插入动感的说唱，独具匠心的沙画与手影表演更是令人叹为观止……

不由感叹，当一名语文教师着实不易，十八般武艺需样样精通：字要规范端正，朗读要声情并茂，必要时，歌要能唱，舞要能跳，简笔画要能画。诚然，一个多才多艺的语文教师总是特别吸引孩子，可是，仅仅是多才多艺便够了吗？

接下来的现场知识问答环节很好地回答了这个问题——几名分数领先的选手在客观题答题中出现了失误，排名立刻掉了下去。

古人云：“工欲善其事，必先利其器。”语文教师之“器”当为丰厚的知识素养，如高楼之根基；若无坚实的地基，其上的雕梁画栋、丹楹刻桷又有何用？至于获取丰厚的知识素养的途径，自然非读书莫属。

作为语文教师，我们要让读书成为一种习惯，成为日常生活的一部分。“素养”一词在《辞海》中便有“经常修习涵养”之义，可见素养的修习需要平时的点滴积累与坚持。苏霍姆林斯基对于读书的经验是“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”。我们如能像大师一般将读书作为每天固定的功课，那么，离古人所说的“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎”的境界一定不远了。

作为语文教师，我们还要和学生一起读读童书。现如今，不少教师意识到课外阅读的重要性，纷纷向学生推荐课外阅读书目。网络上输入关键词一搜，大量的阅读书目令人眼花缭乱，方便是方便，然而，这些推荐给孩子们阅读的书，教师们自己有没有读过呢？

至今仍记得小时候读到《海蒂》时的那份欣喜与感动，于是课间讲给班上的孩子们听。他们听得意犹未尽，便找来书读，还时不时和我交流交流感受。孩子们也喜欢拿着书来问我：“老师，你读过这本吗？”遇上我没读过的，我一定不会放过，《佐贺的超级阿嬷》就是孩子们给予我的一份礼物。只要读了它，无论是谁都会被书中真挚感人的故事深深打动，乐观的外婆总有神奇的办法让日子过下去，使生活充满创意、发现和欢乐。一本本童书读下来，我也在孩子们给我的丰富“营养品”中不断有新的发现，总能找到快乐。

作为语文教师，我们偶尔还得“啃”一些专业性图书。一部消遣或娱乐性的书或许能给你带来一时的愉悦，可是对阅读者的心智成长是毫无帮助的。就如王荣生教授的《语文科课程论基础》也许对广大语文教师来说略显艰深，可是读过之后会发现，他的语文教材选文类型的鉴别方法对我们解读文本、确定教学目标大有裨益。

作为语文教师，我们也要读一读哲学类书。整个社会环境的浮躁，教师工作的琐碎与忙碌，有时让我们的心灵失去平静，丢失了自己的精神家园。在价值多元的时代，如何固守我们内心的那一点澄明，找寻到生活的意义？我们需要读读哲学大师们的作品，与他们对话，淡泊明志，宁静致远，从而过上一种有思想、有品位的生活。

爱迪生曾说：“读书之于精神，恰如运动之于身体。”读书之于教师，也恰如色彩之于画家，节奏之于音乐家一般，不可或缺。每一日，不妨轻轻问自己一声：今天，我读书了吗？

（作者单位：江西南昌市东湖区豫章小学）