课改方向盘

1. 导学单：语文课堂的学生“自助餐”
2. 目标要“实际”方法要“实用”
3. 真实 扎实 朴实
   ——例谈于永正词语教学艺术
4. 基于教材文本的群文创生策略
5. 让语文教学在群文阅读中呈现多元化
6. 读文本之文，解文本之魂
   ——以《桥》为例谈文本解读
7. 基于联系 活化设计
   ——例谈小学三年级语文试题命制

教学高速路

1. 试谈“勾连”在选学课文中的运用
   ——以人教版语文六年级下册《养花》为例
2. 求真、严谨又不失文艺
   ——《麋鹿》教学实录及评析
3. 在互换间增效
   ——《鲸》连续性与非连续性文本互换教学
4. 多种策略体悟深情，学以致用巧练表达
   ——《给家乡孩子的信》教学实录及评析
5. 分解疑难，自主探究，助燃高峰体验
6. “一件亲身经历的事”习作讲评课教学实录与感悟
7. 想象文是一种“仿真练习”
8. “春天的发现”综合性学习教学实录及反思
9. 这样的字理识字有效吗
10. 『水到』才能『渠成』
11. 收藏『无用』

成长加油站

1. 图文结合 关注细节
   ——绘本《大猩猩》教学实录及评析
2. 让课外阅读走进课内
3. 教育写作，不妨『微而真』
4. 位：在各种关系中找到自己的位置
5. 读书亦读人
   ——读周益民《做个书生教师》

教师服务区

1. 别让课堂陷入“虚假”情境
2. 没有一滴雨会认为自己造成了洪灾
3. 我的启蒙老师
4. 不要伤害任何一个学生
5. 第24届现代与经典全国小学教学观摩研讨会
6. 全国小学语文“聚焦学科核心素养，实现语文正本清源”创新课堂观摩研讨会暨第五届全国儿童阅读“点灯人”高峰论坛
7. 全国小学语文“聚焦语文核心素养”创新课堂观摩研讨会暨第一届上海儿童阅读“点灯人”高峰论坛

卷首语

1. 今天，我读书了吗