浅谈提高物理课堂效率

陈新喜

摘 要：初中物理课要注重引力，要演示力所能及的实验，采用多种灵活的教学方式，平时加强师生感情的培养，最终使物理课堂效率得到大幅度提高。

关键词：课堂效率；吸引力；实验；师生关系

中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）22-031-010

从事初中物理教学十几年了，每教完一届都会反思，如何提高课堂效率。这个问题一直困惑着我。教学有法，教无定法，课堂教学是学校教学过程的中心环节，也是实施新课改和素质教育的重要载体，现在按照素质教育严格控制学生在校的时间，周末不能补课，不能晚自修，只有关努力提高课堂效率才能提高教学质量。做为老师要按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，让学生在有限的时间内最大限度地发挥自己的潜能，取得最大的效益。下面我就如何提高课堂效率谈自己的一些看法。

一、课堂导入要有技巧，引发兴趣引发思考

学习是一项艰苦、紧张而又枯燥的活动。为了使学生更好地学习，教师应正确组织教学，严格要求学生，必须让学生集中注意力，导入新课有着十分重要的作用，新课导入运用得好，会激发学生的好奇心，把学生的心思心可能的吸引到课堂上来，让学生产生疑问，带着问题去参与课堂。诺贝尔奖获得者丁肇中教授曾说过：“任何科学研究，最重要的看自己对所从事的工作有没有兴趣……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以二天二夜甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我要探索的东西”。物理学科的学习也是一样的，教师可以用通过演示一些学生闻所未闻、见所未见的小实验，如在学习液体压强与流速之间的关系时，在漏斗里放一个乒乓球，球朝上，让一些大力士来挑战，用力向上吹，看谁能把乒乓球吹起来，换种方式，让乒乓球朝下，用力向下吹，学生观察的现象是乒乓球也不会掉下去了，这些都可以唤起学生求知欲，调动学生主动参与的教与学活动的主动性，激其情而引其疑。爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”同时兴趣又影响学生的注意力，而注意力是保证学生上课的首要条件。

二、灵活运用多种教学方法，引发学生思考总结规律

在教学中幽默风趣的教学语言，探究性的学习活动和小实验，不断出现的挑战性的问题和随之而来的学生讨论，偶尔学生的自学，课外活动，这些都是激发和保持学生学习兴趣的重要手段。如在讲解汽化的时候，教师故意有的用水写，有的用酒精写，让学生观察，形成对比，对观察到的现象思考总结，这样有利于对汽化概念的深入理解。如在讲解牛顿第一定律中的惯性时，这点比较抽象不好理解，可以把它比作学生的一种惰性，发呆的同学想继续发呆，讲话的同学想继续讲话，物体也是静止的物体想保持静止，运动的物体想保持原来的速度和方向。这样学生理解了惯性的概念，发呆和讲话的同学最终在老师的干扰下不得不改变情况，但有的同学比较听话，有的同学不是那么听话，引发物体有的容易改变，有的不容易改变，引發思考，质量大的卡车不容易动起来也不容易停下来，转弯也更容易翻车，这样学生对惯性就有比较深层次的理解。

三、让实验贯穿整个物理教学过程

初中学生大都具有强烈的操作技能、兴趣，希望亲自动手多做实验，所以设计实验时教师要注重实验的趣味性，如在上电阻与温度关系的时候，利用酒精灯点亮灯光，可以把电池先不展示给学生看，这样学生探究的欲望就高了，对接下来的分组实验也好，对实验的观察力或是思考的空间都会大大提高。在讲授概念、规律时，让学生分组探究，或在讲授过程中，进行演示实验，穿插随堂小实验，如在讲解汽化与液化时，利用小试管口弄一个小汽球，然后用酒精灯加热时会发现汽球慢慢变大了，停止加热，一会儿后汽球又变小了，通过对比观察，学生不但觉得有趣，对知识的理解与巩固上了一个档次。或是让学生在课后自制实验器材设计实验验证某些物理现象，或是教师自制实验器材来演示课后练习，揭示物理规律。如在讲解杠杆的平衡条件时可以让学生回去利用所学的知识做一个小小的称子，大家比一比看谁做的更精美，更准确。

四、建立和谐的课堂氛围

只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。在学生保证遵守课堂纪律的前提下，教师要适当调节好课堂气氛，要适当加强自身的语言幽默感。老师多一些肯定性的语言，相信自己的学生，面带笑容，多注视学生，让他们体会到老师的关爱与肯定。争当一名学生喜欢你的老师，正所谓“亲其师，信其道”，师生之间的关系和谐、融洽了，学生自然就愿意听你讲课了，这时课堂的教学效果肯定好。

总之，在如今各学升学竞争力大学生时间非常有限的情况下，教师只有想方设法提高课堂效率才是根本出路。在新的课程理念下，作为初中物理教师的我们要以新的教育观、教学观、和师生观改变自己，充实自己，从而适应新课改的需要。师生在互动过程中建立起心理联系，进行着思想、文化传递。