小学语文写作教学方式探讨

江苏省南京市古雄小学 王 芳

小学语文写作教学方式探讨

江苏省南京市古雄小学 王 芳

语文作为小学教学中的一门重要学科，在整个教育体系中占有基础性的地位。而小学语文中写作是整个语文教学的重要模块。当前，随着新课程改革的扎实推进，小学语文教学也逐渐开始转变传统的填鸭式和灌堂式的教学模式，寻求更有效教学模式，提高学生的学习积极性，培养学生理解能力和独立思考能力，然而这种改变只是针对语文教学的主体知识上，对于写作这个重点和难点板块的学习学生仍然显得有些不知所措，没有体现出学生学习的乐趣。本文立足于现实分析小学语文写作教学现状，以及探讨提高小学语文写作的有效方式，以期对小学语文教学的发展贡献发挥一定的积极意义。

小学语文；写作；策略

教师的写作教学方式对小学生的意义重大，这是学生根据作文题目结合自己生活实际并展开想象，在有限的时间内表达出自己内心情感的文章。当下我国小学语文教学中的写作教学环节存在很多限制性因素，严重阻碍了小学生对写作的兴趣，不利于提升小学生的写作水平。

一、小学语文写作教学现状

1.重数量，轻质量

小学语文教师过于重视学生对写作数量的要求，而忽视了对学生写作质量的严格把关，没有对学生的文章及时给出有效指导意见，导致很多学生对自己的作文问题所在不清楚。比如很多语文教师喜欢对学生布置每周写出一篇周记和一篇作文，还有的教师甚至要学生每天写一篇日记，这种数量太多而不注重学生的作业质量现状使很多小学生开始应付了事，对教师不注重自己的写作情况自己也开始变得随意，写作只是流于表面走走过场。教师对学生简短的评语也会造成学生对写作兴趣的丧失，很多教师在文章结尾批上一个阅字，这会打消学生写作的积极性，很多学生对自己刚写完一篇文章显得很自豪，如果教师对学生的努力没有做出认可或者回应，长此以往，学生就不再认真完成自己的写作。

2.重课本，轻实践

新课程改革后，一些小学语文教师在日常教学过程中，仍然受到传统教学思想的束缚，只依照课程标准或者教学计划传授学生知识，迂腐沉闷地实施教学。对于课本的讲解花费时间太长，讲解太多，而对于学生的写作只在每周五下午时间让学生写文章，平时的写作练习基本没有，即使有，也是书本要求对学生完成一篇文章的练习，没有结合学生在现实生活中的实际认知水平来对文章进行训练。写作是一种综合能力，是学生在平时语文学习中养成的语文素养的表现，所以教师在日常教学过程中将写作融合于教学中，把课本与生活实践结合起来。一味地将两者的关系隔离对小学生的写作训练能力是极其不利的。

3.重训练，轻认知

小学语文教师站在进行写作教学的过程中，必须重视小学生的年龄认知水平，想要一个五岁的儿童写出一篇高深莫测的议论文完全是不可能的。在小学阶段，学生的年龄普遍较小，他们对生活的阅历和实践认知都还不能形成自己的看法，这就为写作带来了困难。

二、提高学生写作教学的策略

对于提高学生的写作能力，是一个漫长的教学工作，不是一蹴而就的，需要教师和学生长期共同努力加强训练和指导，通过培养学生的语文综合素养来提高写作教学，下面，笔者根据教学现状出现的问题提出一些可行性措施。

1.阅读与写作相结合

对于如何快速提高小学生的写作能力，有一条捷径就是培养学生的写作兴趣，除此之外，还要把写作与阅读结合起来，从阅读中积累材料激发学生写作的潜力。小学语文教师在日常教学时，依据当前学生的认知水平，选择合适的阅读材料供学生挑选阅读，给出学生科学性的指导意见，点评学生在写作中的不当之处，科学指导学生的写作方法。

2.鼓励学生注意长期积累

摘录优秀文章是很有必要的，优秀的文章一定有许多地方是值得我们学习的，小学语文教师要在课堂教学中对一些优秀文章进行点评，指导学生多摘录写作中需要的词句，对于所写文章能够运用到平时积累的词句，注意写作方法的掌握，在积累中提高学生的写作能力。教师可以在课程安排中设置相应的摘抄课程，每位学生要有自己的摘抄记录，遇到好的语句或者素材时可以在上课时一块分享给同学，全班共同努力，共同进步，也可以是随身带着的便利本，碰到优美的语句就背诵下来，小学生只有积累足够多的语文知识，才能提高自己的语文综合素养，写作才有思路，才能逐渐提升写作兴趣和能力。

3.精讲范文，指导学生仿写

在写作讲解过程中，教师需要对一些有特色的范文进行精讲，将这篇文章的精妙之处列举出来让大家仿照文章特色结构进行仿写，使学生领悟范文的精妙之处，提升学生对写作的认识。比如，在讲到描述季节的文章很有层次感和结构特色时，教师就可以当作范文对文章内容结构进行分析，让学生抓住其中的特色对景物特点就行仿写，如果范文描述的是春季的场景，教师就可以布置一篇冬季景物仿写，让学生抓住景物特点通过对冬季的认知特点进行仿写。

综上所述，写作教学是小学语文教学中的重点和难点，语文教师必须在日常教学中重视对学生语文综合素养的积累和总结，在新课程改革下更新教学观念，创新教学手段，不断提升自己的写作教学方法，调动学生的写作兴趣，激发学生学习的积极性，注重学生学习主体地位，最终提升小学生的写作能力。

[1]董玮玮.新课改背景下小学语文写作教学方式探讨[J].作文成功之路（下旬），2015（12）.

[2]胡宝珠.新课改背景下小学语文写作教学方式研究探讨[J].商，2015（4）.