关于混龄游戏中对大班幼儿的指导策略

吴 蓓

（江苏省南通市海安县曲塘镇双楼幼儿园，江苏南通 226600）

关于混龄游戏中对大班幼儿的指导策略

吴 蓓

（江苏省南通市海安县曲塘镇双楼幼儿园，江苏南通 226600）

当今的独生子女很容易出现自私、孤僻、任性等诸如此类的不良心理状况，对其成长造成了很大的影响。因此幼儿园应当合理地对孩子们进行引导，例如通过混龄游戏让孩子们克服上述不良心理状况，帮助孩子们健康、积极地成长。

混龄游戏；大班幼儿；活动；策略

引 言

幼儿游戏通常是让幼儿借助一些游戏道具相互合作和交流开展的。幼儿游戏往往是极具创造性和想象力的，通过开展幼儿游戏，孩子们的生活积极性、创造力和合作能力都能够得到很好的锻炼。在幼儿混龄游戏中，通常会让小、中、大班的孩子们同时参与。通过混龄游戏让处于不同年龄的幼儿相互交流合作、优缺点互补，孩子们可以更好地掌握游戏技能。而教师在此过程中则需要对孩子们进行正确的指导。但大量的事实表明，现阶段幼儿教师往往缺少针对不同年龄的孩子们在混龄游戏中的差异化指导。本文就混龄游戏中针对大班幼儿的指导进行分析。

一、教师对混龄游戏幼儿指导的现存不足

当前对幼儿的指导中存在两方面的不足：一方面是针对性不够，另一方面是缺乏对幼儿合作教学的重视。

1.指导针对性不足

对于混龄游戏来说，不同年龄的孩子们在技能和游戏水平上存在一定的差距，教师应当有针对性地对不同年龄的孩子们进行差异化指导。目前很多的幼儿教师都存在在混龄游戏中指导针对性不足的问题，对不同年龄段的孩子没有特定的指导方式，盲目进行指导，导致不同年龄的孩子在游戏中分工和合作混乱，游戏缺少完善的计划和明确的目标。

2.不重视不同年龄幼儿的合作

混龄游戏的一大特色正是不同年龄幼儿的相互合作。而事实上，很多教师在混龄游戏中不重视不同年龄幼儿的分工和合作，忽略了年龄差异在游戏分工和合作中的重要价值，没有科学地利用不同年龄孩子的特长，没有合理地引导孩子们在游戏中的合作。

二、对混龄游戏中大班幼儿进行指导的相关策略

本人认为，对于混龄游戏中大班幼儿进行指导需要采取必要的策略，主要做好以下的几点：明确游戏主题、控制游戏人数、重点引导游戏主题和内容、指导大班幼儿帮助低年级幼儿、鼓励不同年龄幼儿分工合作、引导不同年龄幼儿相互评价以及指导不同年龄幼儿扮演不同角色等。

1.明确游戏主题

有趣的游戏主题是吸引不同年龄幼儿积极参与游戏的重要因素之一。教师可以通过选择能够同时吸引小、中、大班幼儿的游戏主题，提升不同年龄幼儿的游戏积极性。例如“游乐场”“美丽的城市”等搭建主题，并引导孩子们对游戏主题进行思维拓展和相互讨论。在明确游戏主题，充分调动起孩子们的积极性之后，教师可以对不同年龄的幼儿进行有关游戏主题的分工合作。例如在“美丽的城市”主题中，教师可以根据年龄的不同让孩子们分别搭建公园、桥梁、高楼大厦、学校等城市建设，大班的孩子由于游戏经验较为丰富，可以负责搭建结构较为复杂的建筑物，合理引导孩子们进行游戏。

2.控制游戏人数

在混龄游戏中，如果参与游戏的幼儿人数过多，会导致教师无法很好地进行掌控和指导。因此在混龄游戏中要合理地控制游戏人数，每次混龄游戏通过分组选取的方式，尽量将游戏人数控制在20-30人。控制游戏人数能够避免因为人数过多而引起的游戏混乱，便于教师很好地组织和引导孩子们进行游戏。

3.重点引导游戏主题和内容

大班孩子们相比起小、中班的孩子，已经拥有了一定的生活经验、游戏经验和游戏技能，因此教师对大班幼儿的指导可以更侧重于孩子们对游戏主题的理解。大班的幼儿在思想上已经具备一定的想象力和创造力，教师要合理地引导孩子们对游戏主题进行构思，在游戏内容不够丰富的时候，教师要对大班的孩子们进行思想指导，引导孩子们通过自主思维创造更多有趣的游戏内容。一旦孩子们对游戏失去积极性，教师应在第一时间引导大班幼儿拓宽思维，重新调动起幼儿的游戏积极性。

4.指导大班幼儿帮助低年级幼儿

在进行混龄游戏时，教师要仔细观察不同年龄的幼儿在游戏中展现出的能力，并针对不同儿童表现出的游戏水平进行差异化指导。在游戏过程中，教师可以时不时参与到游戏当中，潜在地指导大班幼儿帮助低年级幼儿的意识，鼓励大班幼儿帮助小班幼儿完成有一定难度的工作。例如在“美丽的城市”中，小班幼儿难以很好地搭建某些建筑物，可以鼓励大班幼儿前去指导并帮助，培养大班幼儿乐于助人的意识和责任意识。

5.鼓励不同年龄幼儿分工合作

在混龄游戏中，教师可以通过不同年龄幼儿互帮互助的形式，提升孩子们的游戏能力和合作意识。教师可以对不同年龄的幼儿进行有关游戏主题的分工合作，让年龄大的幼儿负责搭建结构较为复杂的建筑物，而年龄较小的幼儿负责搭建结构较为简单的建筑物。例如在“美丽的城市”主题中，教师可以根据年龄的不同对孩子们进行分组，让他们分别负责搭建公园、桥梁、高楼大厦、学校等城市建设，提升孩子们分工合作的意识，体验到合作完成游戏的快乐。

6.引导不同年龄幼儿相互评价

在开展混龄游戏过程中，教师可以引导不同年龄的幼儿相互进行游戏表现评价，提升孩子们之间的团结和参与游戏的积极性。在“美丽的城市”主题游戏中，教师可以分别引导不同年龄孩子们对其他年龄孩子搭建的作品进行评价。例如鼓励不同年龄孩子们交流“弟弟妹妹/哥哥姐姐搭建的作品中最喜欢的是什么”等话题。借助不同年龄孩子们的互评，大班的孩子们可以通过弟弟妹妹对其成果的肯定提升其自信心和游戏积极性。

7.指导不同年龄幼儿扮演不同角色

在混龄游戏中，教师还可以鼓励不同年龄的幼儿进行角色扮演。例如，由大班的孩子们扮演“家长”的角色，而中、小班的孩子们扮演“孩子”的角色，初步培养孩子们的社会技能。由于大班孩子相对于中、小班孩子来说，年龄比较大，拥有一定的社会生活经验，掌握一定的生活技能，因此大班幼儿可以更好地掌握和扮演好角色，在游戏过程中能拥有更大的发挥空间，从而提升孩子们的社会实践能力，提升大班孩子们的责任意识，有助于其社会性发展。

结 语

通过幼儿混龄游戏，小、中、大班的年龄的孩子们可以同时参与到游戏当中，让处于不同年龄的幼儿相互交流合作、优缺点互补，孩子们可以更好地掌握游戏技能。而教师在此过程中则需要对孩子们进行正确的指导。教师在混龄游戏中针对大班幼儿的指导，可以采取明确游戏主题、控制游戏人数、重点指导游戏主题、指导帮助年龄小的幼儿、鼓励不同年龄幼儿分工合作、引导不同年龄幼儿相互评价、指导不同年龄幼儿扮演不同角色等多种策略，从而有针对性地、更好地帮助孩子们在混龄游戏中提升积极性、创造力和合作能力。

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吴蓓，1981年生，女，江苏省南通市海安县人，本科学历，从事幼儿园教育与研究，幼儿园二级教师。