基于合作学习模式分析小学语文教学的革新路径

江苏省盱眙县天泉湖镇中心小学 张建玲

基于合作学习模式分析小学语文教学的革新路径

江苏省盱眙县天泉湖镇中心小学 张建玲

本文通过对小学语文教学现状进行分析，总结出在小学语文教学中存在着教师教学理念落后、教学方法传统等问题，同时阐明了合作学习模式对小学语文教学的重要性，进而提出了小学语文教学的革新路径，从改变理念、运用合作学习模式、科学分组、设置语文问题、明确目标等角度展开论述，旨在提升小学语文的教学效率，推动小学语文教学的发展。

合作学习模式；小学语文教学；革新路径

一、小学语文教学的现状

小学语文是学生学习的重要阶段，学生通过学习语文知识，增加自身的识字量，丰富自身的文化素养，为语文写作打下良好的基础。这就需要教师在教学过程中对学生加以指导，帮助学生更好地掌握语文知识。但一部分教师在语文教学中，仍以提升学生语文学习成绩为主要学习目标，在这种传统的教学理念指导下，教师还应用传统的教学方法进行教学，忽视了对学生综合素质的培养，并且在小学语文教学中，还有一部分教师受传统教学观念的影响，忽视学生在学习中的主体地位，在教学中并没有采取合适的教学方法，提升学生的学习效率。同时在小学语文教学中，学生面对枯燥的学习内容极易失去学习兴趣，影响学生的语文学习效果，在学习中并没有充分发挥自身的主观能动性，只是被动地进行语文学习，致使教师的语文教学效率不高。

二、合作学习模式对小学语文教学的重要性

合作学习模式在小学语文教学中的应用，打破了传统的语文教学方法，提高了教师的教学效率。合作学习模式在语文教学中的应用不仅改变了教师的教学方法，还增强了学生的合作意识。合作学习模式以潜移默化的教学形式，在学生语文学习过程中，把合作意识渗透给学生，让学生在语文学习过程中形成了合作意识。合作学习模式不仅能够培养学生的合作意识，还能在语文教学中拉近师生之间的关系，帮助学生把学习问题及时反馈给教师，从而提升学生的学习效率。同时，合作学习模式在小学语文教学中的应用，使教师充分发挥自身的引导作用，在教学中通过学习小组，利用各种教学手段，调动学生的学习积极性，让学生在语文学习中发挥自身的主观能动性，提高学生的语文学习效率。另外，合作学习模式在语文教学中的应用，帮助学生形成了正确的语文学习思维，还让学生在学习语文时形成了良好的语文学习习惯，这都促进了学生语文综合素质的提高。合作学习模式在语文教学中的应用，让学生在教学中的主体地位愈发明显，学生在进行合作小组学习时会更加具有代入感，从而让学生更好地完成语文学习目标，提升自身的语文学习成绩。

三、小学语文教学的革新路径

1.改变理念，运用合作学习模式

随着新课改进程的不断深入，小学语文教师也转变了自身的教学理念，重视学生在教学中的主体地位。在这种教学理念的影响下，也促使教师对自身的教学方法做出了转变，教师采用合作学习模式为学生开展语文教学活动。但教师在应用合作学习模式时，首先应了解合作学习模式的基本内涵，并结合班级的实际教学情况对合作学习模式进行细微调整，为学生制定符合其具体情况的教学方法。在应用合作学习模式开展语文教学时，应时刻关注学生对合作学习模式的接受能力，依据学生的情况对合作学习模式进行调整，进而让学生更加适应合作学习模式，提高学生学习效率。

2.科学分组，设置合理的语文问题

把合作学习模式应用到小学语文教学中，教师首先应依据合作学习模式对学生进行科学化的学习分组。教师在进行学习分组时应遵循一定的分组原则，通过分组学习这种模式对学生形成一定的促进作用。因此教师在为学生进行学习分组时，应结合学生的性别、学习能力、学习成绩、性格等方面对学生进行科学化的学习分组，进而使得每个学习小组的综合能力都均衡相似，减少学习小组之间的差距，从而让学习小组在学习过程中不会出现学习水平不一的情况。同时，在合作学习模式中最重要的是教师在教学中为学习小组设置的学习问题。教师在设置语文学习问题时，应在课前结合教学导案与学生实际的学习情况，为学习小组设置学习问题。其设计问题应具有一定创新性，让学生在学习过程中，通过解决学习问题，形成独立思维模式。并且在设置学习问题时，教师还应充分考虑学生的学习情况与学习进度，其语文学习问题的范围应适用于学生的实际学习水平，进而激发学生解决语文学习问题的兴趣。教师可以在学生学习语文知识的过程中，引导学生发现学习问题，解决学习问题，而教师在设置学习问题时，应注意学习问题对学生思维的引导作用，合理发挥其作用，让学生在语文学习过程中，通过对学习问题的解答锻炼自身的思维方式，增强学生的独立思考能力，从而提高自身的学习效率。

3.明确目标，总结语文知识

在小学语文教学中应用合作学习模式时，教师应制定明确的教学目标，并且结合学习小组的学习情况，为其制定明确的学习目标，让学生在开展小组讨论时具有明确的学习方向。在合作学习模式中，教师应充分发挥自身的引导作用，明确学生在教学中的主体地位，教师尊重学生在学习中产生的学习想法，鼓励学生进行创新，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师在运用合作学习模式开展语文教学活动时，应注重对语文知识的总结，即在学生在课堂讨论结束后，对学生的讨论结果进行相应的总结，指正学生在语文学习中的不足之处，进而提升学生的语文水平。教师还应制定完善的评价体系，依据学生的学习情况与学习进度评价学生，根据评价结果对学生进行学习奖励，提升学生的学习积极性，让学生在学习语文知识时具有更多的学习自信心，提高学生的学习成绩。

综上所述，在小学语文教学中，教师把合作学习模式应用其中，改变了教师传统的教学方法。教师在课堂教学活动中，依据学生的具体情况组建学习小组，并结合教学案为学生设置语文讨论问题和学习目标，让学生在学习中具有明确的学习方向，学生通过对语文问题的解答，加深了自身对语文知识的学习印象，进而提升了学生的语文学习成绩。

[1]沈娟.合作学习模式在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（10）：175.

[2]邱晓春.论合作学习模式在小学语文阅读教学中的具体应用[J].才智，2014（17）：92.

[3]侯玉芳.对小学语文合作式学习模式的窥探[J].学周刊，2014（11）：109.