寻找独特的风景——谈校园生活与作文教学

浙江省桐乡市振兴西路小学 濮爱文

寻找独特的风景
——谈校园生活与作文教学

浙江省桐乡市振兴西路小学 濮爱文

陶行知先生认为：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”的确，在教学中我们看到，生活与作文是统一的，生活作文是寓于生活教育之中的。为此，在作文教学中，我尝试着把学生熟悉而又感到亲切的学校生活情境纳入作文教学视野，并做了如下浅薄的思考：

一、校园环境，激发写作欲望

小学生写作文，是用自己的眼睛去观察他们看到的世界，思考他们身边的问题，这是天性的流露。

四季更替，校园自然风景如画；远观近看，教学楼造型别具一格；围墙过道，名言警句传递着文化信息。学校的一草一木、一墙一壁都可以成为写作的素材。我们要抓住机会，教会学生观察平时熟视无睹的景物，用心去感受校园的变化，把所有的感觉器官都调动起来，赏桃红柳绿，闻花儿飘香，与鸟儿共同歌唱。“石榴树已经长芽了，嫩嫩的，好可爱！我走近一看，芽儿竟然是红色的。围墙边的樱花有的开得烂漫，有的含苞欲放，马上要炸开来了。”孩子们体验到了春的气息，看到了春的色彩，这是唯有童心才能感受到的。“娇小的桂花长在绿叶中间，尽情地张扬自己浓郁的芬芳，给予人们鼻尖独特的享受。”这些都是孩子灵动的语言，是秋天的校园给孩子们带来的灵感。

教师除了引导学生学会仔细观察，记住人文景观的特点，还要指导有序观察，既可以时间为序，也可以空间为序，由远及近地观察校园风景，或者以方位变化为序写下某一景物的特点。只有师生都成为生活的有心人，才能使学生的作文既言之有物，又言之有序。

二、迷你课间，谱写精彩插曲

课间十分钟很短，但它是无限放松的代名词，在这放松的背后，肯定有着各自的精彩。你会如何描写这十分钟的精彩呢？我们要在一场场头脑风暴中，激活孩子们的习作思维。

1.关注偶发事件

教室里的秩序是老师在维持的。当老师不在教室时，学生，特别是缺乏自律的学生，就会背着老师做一些“错事”、“趣事”、“坏事”，以此获得最大的快乐。他们虽然在做，但又怕老师发现，所以紧张而又刺激。比如橡皮大战，老师再三强调不能用文具当玩具，但越是管，他们越是在暗地里玩得起劲，一下课，学生们就凑在一起。我想，既然他们这么爱玩，就让学生自由组织，但是必须要会讲会写。我悄悄告诉游戏玩得出色的同学当裁判，经过层层选拔，选出了玩橡皮的冠军，就这样，《精彩的橡皮大战》、《橡皮大战我是王》等习作就诞生了。学生总是能敏感地抓住流行的方向，在写“我班的流行风”这一主题时，就有了《我班的追星族》、《撕名牌高手》等有趣的故事。只要尽情地玩，只要玩出感受，就能玩出好的作文来，这些例子很平常，但很真实，学生也捕捉到了一些生活中的细节。

2.品味游戏乐趣

作文要写得真实，观察必须准确；作文要写得具体，观察必须细致；作文要写得深刻，观察必须透彻。要学生写出更好的作文，必须有老师深入的指导。

游戏是孩子们最喜闻乐见的，说起玩游戏，学生个个眼睛发亮。既然孩子们这么喜欢玩游戏，我就索性将玩进行到底。我组织学生玩老师小时候的游戏：踢房子、捉七等，孩子们兴趣盎然。我结合学生的观察、表达和思维能力，在引导学生学习游戏的同时，用自己的话说说分解动作及同学练习时的情景。我把学生玩的整个过程录下来，这样有利于反复观看，能多次重现同学的语言、动作、神情，以加深观察和记忆，以此来训练学生们的观察能力，收到了很好的效果，同时告诉学生，生活中很多事情转瞬即逝，不可能回放，因此，观察生活要尽量做到准确、细致，“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来……”（茅盾）

三、社团活动，抒写独特感受

作文即做人，要求学生在作文中说真话，其实也在教育学生如何做人，要在社团活动中有真实的体验，学生才会明白“说真话”的重要性，才会坚持“说真话”。因此，真实的事例，独特的感受，个性化的语言，已成为习作教学中势必追求的目标。

1.在应用中发展语言

我们要告诉学生，不仅要用笔记录生活，还要积极用笔干预生活，应当引导学生学习用手中之笔积极介入生活，学做主人。

为了让学生真正进入实际的应用活动中，我们可以让学生给自己的相片、图画等做广告、制作说明、记叙感受；为班队活动创作故事、相声、短剧、小诗，为主持人设计口串联词；在学校运动会写稿子给学校广播台，及时播报新闻；在读完一本书后写一个推荐词，把自己的想法告诉下一个读者。比如，在《给老师的建议书》中希望老师不要发脾气，《给同学的建议书》中希望同学能够好好珍惜学校图书，言辞犀利，大胆地谈出自己内心的想法。就是在这样的实践应用中掌握语言，激发了学生学习作文的积极性。一句话，只要是有助于学生语言应用的可能的办法，我们都没有理由放弃。

2.在活动中感悟生活

学校就是一个小小的社会，学校活动中的酸甜苦辣也让学生感受到了生活的滋味。我们要教学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻。”校园文化活动中有很多新鲜事，拓宽了学生的写作思路，有利于在实践中获得感悟，陶冶情操，写出好文章。学校活动丰富多彩，如义卖活动、篮球赛、春游等。比如在交流“春游”这一习作后，有个学生由树想到人，在习作结束时感言：默默无闻的大树告诉我们：生命的意义不在于索取，而在于奉献。再看看陪伴我们春游的老师，一路为我们开路的交警，是不是就是我们生命中的大树呢？这是学生由衷的感慨，就是在这样的思考中，学生的作文有了新的生长点。

每一处校园生活都是一道独特的风景，相信孩子们会被每一道风景的魅力所吸引。让孩子们徜徉在迷人的校园，用鲜活的语言自由泼洒，尽情表达，期待他们的习作会闪现斑斓的色彩。