巧用插图，为语文课堂增添色彩

江苏省射阳县解放路小学 张国香

巧用插图，为语文课堂增添色彩

江苏省射阳县解放路小学 张国香

插图在小学语文课本中占据了一定的比例，在语文教学中也发挥了巨大的作用。这些插图都是经过精心筛选的，或画面丰富，或充满童趣，或引导课文内容。插图具有激发学生的好奇心，培养学生的语言能力，感染学生的纯真心灵的作用，是一种用之便捷的课程资源。因此，教师应该将这些插图巧妙地运用起来，为语文课堂增添色彩。

巧用插图；教学方法；小学语文

小学生的知识水平偏低，注意力保持的时间比较短暂，教师如果能够在课堂上用插图去引导学生，那么不但能够将枯燥无味的课堂转变成灵活有趣的课堂实际，还能够加深学生对于学习的认识，让学生在欢声笑语中提高学习效率，让语文课堂焕发生机。那么，教师该如何运用插图，才能够达到预期的效果呢？

一、激发学生的好奇心

很多小学生在刚刚拿到新发的课本时，都会被课本中丰富多彩的插图所吸引，教师可以利用这一点，抓住学生的心理状态，吸引小学生的目光，引起小学生对课文内容的好奇心和探索奇妙世界的欲望，用奇妙的插图激发学生的好奇心，调动学生的学习兴趣。

例如，在教学《狐狸和乌鸦》时，我就通过多媒体将插图展示出来，看图与问题相结合使学生产生了浓厚的阅读期待，增强了学生的好奇心和继续学习的欲望。教师还可以将本文的故事以漫画的方式通过多媒体展现出来，并在学生看图片的过程中提出问题，如狐狸在树底下在想什么呢？垂涎欲滴的狐狸将会用怎样的方法吃掉乌鸦？乌鸦将会干什么呢？吃掉乌鸦的狐狸以后的生活会是怎样的呢？小学生喜欢形象性的东西，对画面特别感兴趣，插图能够引起小学生对课文内容的好奇心和探索奇妙世界的欲望，学生看到这些精彩的插图后就能够积极主动地阅读文本，回答老师的问题。又如，小学课本中的《桂林山水》，教师同样可以将图片展示给学生，激发学生的好奇心。由于小学生的见识和阅历比较浅显，插图能够帮助学生进一步完成对课文内容的想象，然后教师再让学生想象一下：这些奇山异水像什么？并运用一些修辞手法将它描述出来，这样就把学生的探究欲望和学习积极性调动起来了。

插图与文字相比，有着艺术形象的可视直观性，会让读者在不假思索之中接受。因此，教师在教学当中可利用插图的这一特点激发学生的学习好奇心，将孩子逐步带入课本内容。

二、培养学生的语言能力

言语是指人们以语言作为工具进行交流的活动，这是小学语文教学的终极目标。因此，教师在语文教学过程中，要注意指导学生在言语活动中把握语言规律，发展学生口头语言、书面语言和内部语言能力。

例如，在学习《司马光砸缸》时，教师可以给学生展示这篇课文的插图，再让学生把图片中的内容用语言描述出来，并让学生分组讨论，组织语言，同时评出最佳语言组，从而提高学生的积极性。于是就有学生这样概括道：“司马光和小伙伴在院子里玩，院子里有一个漂亮的大缸，有一个小朋友就爬到了缸上面，可是一不小心就掉了下去。其他的小伙伴都很害怕，有的大呼小叫，有的急着去喊大人过来帮忙，只有司马光急中生智，搬了一块大石头把大缸砸破了，水流了出来，小朋友也就得救了。”教师还可以借此继续问道：“你觉得我们需要向司马光学习吗？我们可以从司马光身上学到什么呢？”学生就会七嘴八舌起来，有的说机智，有的说勇敢，还有的说冷静，像个小大人，教师最后再统一一下学生的答案。

在课后，教师还可以布置一项作业，就是把图中的内容写出来，在看图说话的基础上，把说的话写下来，这对他们而言是一个飞跃的练习。教师不要求学生写得很生动，只要把事情表达清楚，把句子写通顺就行。经过多次这样的训练，就可以一点一点地培养学生的语言能力。

三、感染学生的纯真心灵

小学语文的教学应该注重语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。因此，教师要通过语文知识来培养学生的传统美德。小学生的心灵就如同一张张白纸，需要我们教师给他们增添上健康的色彩，如教给他们尊老爱幼、乐于助人、宽容善良、富有同情心等等。

例如，在学习《艾滋病小斗士》时，书中的插图是一个个骨瘦如柴的小男孩，学生会不由自主地产生一定的怜悯之情。通过对文本的解读，学生能够看到一个瘦骨嶙峋、奄奄一息但仍然坚持不懈地与病魔斗争的恩科西，慢慢感受到恩科西坚强、勇敢的精神。教师可以让学生看插图，然后问：“你们能看出恩科西在想什么吗？他拥有怎样的精神呢？”学生会回答：“他有着淡淡的微笑，说明了他对病魔的勇敢和坦然。我们应该学习恩科西的坚强与乐观。”学生通过自己的观察、阅读、体会，就会明白健康的重要性，要珍惜生命的道理，这样对文本的解读就显得深刻多了。又如，在二年级上册的《送给盲婆婆的蝈蝈》中有两张插图，一张是“我”送蝈蝈给盲婆婆，另一幅是盲婆婆微笑着倾听蝈蝈的歌声。通过这两张插图，教师可以引导学生思考：“为什么盲人老婆婆总是在脸上挂出温柔的笑脸？”学生在看图片的过程中可以有一种身临其境的感觉，感受到大自然的生机勃勃，蝈蝈清脆的声音，更好地感受盲婆婆此时的心理反应，体会盲婆婆的高贵品质，最终激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老帮残的美好意愿。

由此可见，很多小学课文都是旨在感染学生的心灵，帮助学生养成美好的品德，树立起正确的人生观、世界观、价值观。教师应该引导学生在这些插图中主动积极地思考，从而加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

总之，小学语文课本中的插图具有直观性、趣味性和启迪性，一幅好的插图留给学习者的印象甚至可以超过课文。因此，教师要善于挖掘、充分利用这些插图，让课文插图走近学生，用插图来激发学生的好奇心，培养学生的语言能力，感染学生的纯真心灵，实现语文的工具性和人文性的统一，为语文课堂增添色彩。