小学生写作习惯的培养策略

江苏省东台市实验小学 王海燕

小学生写作习惯的培养策略

江苏省东台市实验小学 王海燕

随着良好写作习惯的养成，学生会喜欢上写作，克服写作的困难。写作习惯的培养，需要从小学阶段就开始进行，只有这样，才能促进学生小学阶段写作成绩的提高，而且还不影响学生以后对于写作的学习和写作能力的提升。本文对此进行了分析研究。

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小学阶段的学习是基础性的阶段，也是关键性的阶段，小学阶段学习的好坏直接影响学生以后的学习兴趣和学习成果，小学阶段如果掌握了良好的学习方法和学习技巧，对于学生的整个学习生涯都会有至关重要的帮助作用，小学阶段如果形成了良好的学习习惯和写作习惯，对于学生个人的成长和发展都是有巨大的促进作用。“作文难写”是现在很多小学生的共识，他们讨厌枯燥的作文课堂和机械的作文组合，在日常的学习中对写作课毫无兴趣，甚至对作文的写作产生了抵触和厌恶的情绪。这些问题的出现，一方面证明了我们的教育者在日常的教育教学中教学方法过于呆板，创新性较差，不能引起学生的学习兴趣，另一方面也体现学生在作文写作的学习过程中，没有养成良好的写作习惯。随着良好写作习惯的养成，就会自然解决了这些问题，让学生喜欢上写作，克服写作的困难。至于写作习惯的培养，需要从小学阶段就开始进行，只有这样，才能促进学生小学阶段写作成绩的提高，而且还不影响学生以后对于写作的学习和写作能力的提升。

一、多读书，培养学生阅读兴趣

无论什么样的作文题材和作文主题，在写作的过程中都会用到相关的写作素材，或是自身的亲身经历，或是对于他人经历的引用，所以学生在日常的学习和生活中，需要加强对写作素材的积累，只有这样，在写作的过程中才能做到准备充分。学生对于写作素材的查找和积累，主要的途径就是从阅读中来，古人云:开卷有益，说的就是阅读的好处，学生通过广泛的阅读，学习和掌握了相关的知识，这样在写作过程中就可以根据不同的作文要求，自然地调动头脑中的知识储备。多读书，有利于培养学生的阅读兴趣，学生在阅读过程中，体会到阅读的趣味性，同时也潜移默化地加强了自己的知识储备，为自己的写作打下良好的基础。

比如，在作文“你还知道哪些具有爱国精神的人物？请选择你最熟悉的一个，通过一两件事向大家介绍一下”的写作中，这是一篇介绍人物的作文，对于爱国人物，如果学生没有事先的了解和知识储备的话，很难在写作的过程中轻松地完成素材的查找和运用。这样的作文要求考验着学生的广泛知识储备量，而这些知识储备就来源于学生日常的阅读中，如果学生在平常的阅读过程中对爱国人物的经历有过大概的了解，那么面对这样陌生的作文要求，就不会发生“无话可写”的问题，多读书，积累写作的素材，是进行良好写作的前提和基础。

二、多交流，提高学生语言组织能力

良好的作文光有素材的堆砌是不行，还需要进行语言的串联和组织，语言的组织是对作文脉络的梳理和作文行文结构的审核过程，良好的语言组织，有利于增强文章的流畅性与文学性，而语言组织能力的提高需要学生在实际生活和学习中多交流，多锻炼。所以学生在日常的学习中，要注重加强对语言组织能力的锻炼，可以根据不同作文的要求，大胆地与同学和老师交流自己的想法和经历，这一交流的过程就会提高学生的语言组织水平，从而为作文的语言组织提供重要的帮助。

比如，在作文“回忆自己的童年，选取一两件记忆犹新的故事”的写作中，由于小学生的年龄较小，所以对童年时代的记忆还比较深刻，选取两件童年的趣事难度不大，但是只把这两件事罗列出来，简单地描写是不行的，还需要对这两件事情进行文学化的加工和处理，运用优美的语言把两件事情的起因、经过、结果完整地串联起来。从而使事件清晰、结构合理、语言优美、情感丰富。如果学生一时不知道如何进行事件的加工，学生可以把自己的故事在班级中与其他同学来分享，这样在自己分享的过程中，就对事件进行了一个整理加工，在写作的过程中只需要把故事复述出来就可以了。学生进行多交流是建立在第一步素材查找的基础上，学生只有根据不同的写作主题和素材查找，才能在交流中理顺写作结构和内容。

三、多练习，增强学生写作水平

“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，这条古训就是在强调勤奋的重要性，所以在日常的写作实践中，学生一定要不满足于自己写作的现状，学生要去寻找不同的写作题材和写作主题来进行多次练习，学生只有在练习的过程中，才能发现自己写作过程中的优缺点。对于写作过程中的优点，要继续坚持和发扬，对于写作过程中的缺点，要及时改正，从而促进写作能力的提高。学生只有通过多次的练习，才能总结出写作的规律或者技巧，这样对于学生接下来的写作和写作习惯的养成，都有重大的帮助作用，写作习惯的养成本来就是在多练习中形成的。

比如，在作文“试着写一篇日记”的写作过程中，面对这样陌生的写作形式，学生不免会产生陌生感和距离感，日记的写作格式和写作方法和普通的记叙文写作有所不同，学生要想掌握这一写作方法，必须要在日常的生活和学习中多加练习，同时，学生还不能满足于局限这一种形式，要扩展到多种形式的写作，无论是日记、读后感、游记还是戏剧、小说等，都要尝试着去学习写作，总结其中的技巧和方法，这样对于学生写作水平的提高具有极大的促进作用，这样的写作练习，对于学生日后的学习和整个的学习生涯都有重要的意义。

学生写作习惯的培养需要一个系统化的、长时间的培养过程，在这一过程中，学生要多读书、多交流、多联系，把积累的写作素材同写作实际相结合，在练习中不断提高自己的写作能力，从而促进良好写作习惯的养成。

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